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文档简介

“诺曼底”号遇难记教学设计教学目标 1、通读全文，能够复述故事情节 2、找出文中描写哈尔威船长的句子，并分析哈尔威船长的性格 3、学生谈对英雄行为的认识教学过程一、导入文由电影泰坦尼特号沉没慷慨悲壮的故事引到“诺曼底”号遇难二、检查预习加横线字加拼音薄雾弥漫履行湍急窟窿猝然你推我搡蓦地铁铸肇祸须臾多音字载呛三、简介作者维克多雨果（1802188） ，十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人” ，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有九三年 、 巴黎圣母院和悲惨世界 。四、初读文，整体感知注意事项：说清楚事情发生的时间、地点、环境，整个事的大概经过、结果。五、再读文，个性感悟在这些众多人物当中，你最欣赏的人物是谁，文中哪些语句能够展现他的风采，找出并大声的朗读出来，并试着概括其精神。 （共同探导对感情的把握，如庄重、语调急促等） （人物精神：舍己救人、忠于职守等）六、回顾文，拓展延伸英雄，我想对你说英雄已逝，但我们应该有千言万语想对他说，引导学生对生命意义的思考，允许有不同的声音出现，如哈尔威船长完全可以逃生，因为生命高于一切七、堂练笔在生活中，会有各种不测发生，如地震、火灾、下楼梯践踏等事，在这次四川大地震中，四川好几所学校师生伤亡惨重，但四川桑枣中学 XX 多名师生在 1 分 36 秒内迅速转移到安全地带，如果你在地震、火灾、楼梯拥挤等现场，模仿文中 13 小节，说一段话，能让大家迅速安全有序的撤离。教后记：一节组内公开结束后，我感慨颇多，引导学生对生命意义的思考，我认为是本堂的亮点之一哈尔威成为了英雄，他之成为英雄其实很简单，只是“运用了他船长的权利”忠于职守，履行做人之道。忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难。在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。 “跳出文本看世界” ，不仅使学生受到哈尔威船长人格的熏陶和感染，还生发出作为一个工作人员，一个普通公民，所具有的高度的责任心、遵守社会秩序及工作秩序的社会公德。情感、态度、价值观渗透其中，学生的情感得到超越和升华但是，我觉得有些学生认为“船长完全可以不死”的观点也值得肯定，在生命面前，人人平等，如果有机会逃生，为何不用呢？结合、12 四川汶川大地震，我们的温总理的不惜一切力量救人，就体现了生命至上的理念。二、以读为本，注重培养学生的朗读能力是本堂的亮点之二“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“船长大声吼道”（自由读） ， “一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗？” （齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼睛想像读等等。此外，还注意读的层次，如学“大声吼”一句时，学生开始读得不到位，
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