《乘法估算》教学设计

乘法估算教学设计教学内容：教材 60 页例及对应的练习教学目标：、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并养成估算的习惯。2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题具体分析的辨证观点。教学重点:掌握乘法估算方法,养成估算习惯。教学难点:根据具体问题选用合适的方法进行估算。教学过程：一、创设情境，提出目标、创设情境：秋天是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，但遇到了一个问题，请大家一起解决。出示：四年级同学去秋游，每套车票和门票 49 元，一共需要 104 套票。应准备多少钱？你们能解决这个问题吗？用自己喜欢的方法算算。学生想办法，并汇报交流自己的方法。列式：49104设计意图由秋游这样的学生喜欢的和数学的活动直接引入新，激发学生的学习兴趣和解决问题的愿望。2、导入新：同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容乘法估算3、提出学习目标：对于乘法估算，你认为要研究哪些问题呢？先由学生说一说，再出示学习目标：（1）乘法估算的方法有哪些？（2）在具体的问题中要选用什么估算方法？二、合作探究，展示交流、小组内个人展示（1）学生按要求独立自学本 60 页例和做一做，师巡视指导,收集学习信息。（2）让学生在小组内按学困生中等生优生的顺序在小组内交流展示。在这过程中要互相帮助、质疑问难。2、展示学生的各种不同的估算方法。（1）例算法展示方法一：把 49 估成 0，104 估成 100，0100=000方法二：把 49 估成 0，104 估成 110，0110=00（2） 、讨论：如果是你，你会选择哪种估算方法？学生在小组内交流，选择合适的方法。汇报交流自己的方法，并说明理由。小结：在实际生活中，买票要多准备一些钱，否则就不够了，所以在估算的时候，要多估，而不能少估。在今后的估算中，要结合实际选择合适的方法。有时候要多估，有时候要少估。想一想：在咱们的生活中还有哪些地方要用到这种估算？还有哪些特殊的估算方法？在学生回答的基础上向学生介绍四舍五入法、去尾法、进一法等。（3）做一做的算法展示一月份卖出 720 桶矿泉水，估算全年可卖出多少桶水？（72012）A、展示算法方法一：把 720 估成 700，12 估成 10，70010=7000方法二：把 720 估成 700，70012=8400方法三：把 12 估成 10，72010=7200方法四：把 720 估成 800，12 估成 10，80010=8000B、选择合适的方法质疑：哪个估算结果最适合本题？（汇报交流自己的方法，并说明理由） 。结论：由于“全年可卖出多少桶”这个问题既可多估，也可少估，因此越接近实际结果的估算得数是越好的估算结果。所以本题应选方法二或方法四。三、激发知识冲突、让学生自由质疑部难。2、师质疑：为什么“做一做”用方法四估算结果能较接近实际结果？（让学生理解在乘法估算中大数往大的整十、整百靠近，小数往小的整十、整百靠近会较接近精确得数的算理）四、巩固拓展、基本练习。练习十第一题。2、小组探究，实际应用：（1）给你一篇，能估计出它的字数吗？小组合作，