特殊教育论文：小学生灰色情绪的“症”与“治”

1小学生灰色情绪的“症”与“治”摘要：情绪是生命通向世界的桥梁，儿童就在情 绪的帮助下走向更广 阔的外在世界和更深处的内在世界。在生活条件富足的今天，由于种种原因，学没法管理好自己，形成“ 灰色情绪”，经 常和任课老师出现不必要的尴 尬，不 仅影响了学习，还在人际交往、生活的过程中出 现了严重的障碍。本校地处城郊， 现以本班学生为例，针对不屑一顾，嚎啕大哭，怒不可遏这三种灰色情绪，拟从敞开心扉，开启心智；走入心境，踏雪无痕；多管齐下，育情育智这三个方面谈谈教学策略。关键词： 小学生 灰色情绪 “症”与“ 治”情绪是指个体对外界事物的态度，是生命通向世界的桥梁，它具有情景性、暂时性和明显的外部表现。 “灰色情绪”是指个体由于精神压力过大，无法排除，心理处在失衡状态。良好的情绪状态能让人精神抖擞、心旷神怡，而“灰色情绪”会让人精神萎靡、意志消沉，人际关系僵化等等负面影响。因此，我们不可小觑“灰色情绪” 。笔者任教的学校地处城郊，孩子们拥有城市孩子优越的生活条件，也有农村孩子自由、散漫的，无人看管的陋习。本班学生也有相同的状况。由于经济等各方面的原因，本班学生父母离异的比较多，这些单亲家庭的孩子在学习和生活中暴露出了种种不良的倾向，尤其是个别孩子没法管理好自己，形成“灰色情绪” ，经常和任课老师出现不必要的尴尬，不仅影响了学习，还在人际交往、生活的过程中出现了严重的障碍。孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，他们茁壮成长与否，关系到祖国的命运。因此，引领他们克服“灰色情绪” ，拥有一个健康、良好的心态已迫在眉睫。现以本班学生为例，谈谈改变以下三种“灰色情绪”的教学策略：【病症】不屑一顾俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”关键是能否知错就改，能否心悦诚服地接受批评，改正错误，并在尔后的表现中能用实际行动告诉大家改错的决心。然而本班有几位学生面对老师苦口婆心地劝说，显得不屑一顾，或者昂着头，一副目中无人的样子，或者眼神飘忽不定，不敢对视老师的眼睛，将老师当做透明人，老师说的话一句也没听进去，事后还是犯类似的错误。【病例】本班的叶浩楠小朋友在他上小学一年级的时候，父母离婚了。他就跟目不识丁的奶奶一起生活。奶奶过分溺爱孙子，只要孙子想要的，奶奶都会想尽办法满足他。为了生计，爸爸经常外出工作，隔三差五地回来一趟，偶尔也会带点小零食、小礼物等满足他物质上的需求，就是抽不出时间陪孩子，更别说与孩子的沟通交流了。每次，孩子犯错误，叶爸爸不是打，就是骂，方式十分的粗暴。而奶奶的方式刚好相反，就算犯错误，奶奶也只是轻描淡写地批评几句。【处方】敞开心扉，开启心智“解铃还须系铃人” ， “心病还需心药医” ，具有“不屑一顾”这种“灰色情绪”出现障小学特殊教育论文2碍的学生，大多数是因为缺少一个温暖的家庭，缺乏和别人的沟通交流，缺失关爱。作为班主任，作为一线任教的老师，只要在学习和生活上多多与之沟通、交流，多多鼓励、赏识、关爱，让他敞开心扉，打开心结，就能开启心智，达到不治就能痊愈的功效。1、沟通交流，寻找闪光点美国沃尔玛公司总裁萨姆沃尔顿曾说过：“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那就是沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。 ”沟通交流可以创建良好的人际关系，迅速地提高学生的学习积极性，使学生尽快明白老师的“良苦用心” ，达到转化的效果。面对老师的批评显得不屑一顾的学生大多十分叛逆，家中几乎无人管教，缺乏亲人的疼爱，缺少与人沟通交流。例如：一次体育课，叶浩楠小朋友不守纪律，和同学打打闹闹，他先是被老师罚站，数十分钟后，老师吩咐小朋友去器材室拿篮球，叶浩南兴奋地抢着挤进器材室，体育老师得知情况后，委婉地批评了叶浩楠等小朋友，而他却扭着头，抖着腿，一副不屑一顾的流氓样子。笔者得知此事后，先详细地了解事情的前因后果，随后带着他来到一个安静的房间，先避开刚才发生的一幕，表扬他能主动跟着老师来到这里，随后开始寻找他身上的闪光点：爱劳动、乐于助人、上课回答问题声音响亮等等。原本他那副不屑一顾的神情渐渐地消失了，他开始慢慢地低下了头。接着，笔者耐心地和他沟通交流，分析刚才事件的严重性，教育他无论上什么课都要遵守纪律，并且对待帮忙指出自己缺点的老师应该心存感激才对，而不是刚才不屑一顾的态度。渐渐地，孩子的眼神平和了许多。笔者知道这次谈话已经起到了作用小学是人生正式开始接受教育的第一站，老师面对的是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。因此，学会跟学生沟通交流很重要。沟通交流是教育的第一步，迈出这一步才能为全面素质教育的开展铺平道路，打下坚实的基础。2、分析判断，正视不足点“金无足赤，人无完人” “尺有所短，寸有所长” ，这些耳熟能详地成语告诉我们：每个人都有缺点。有了缺点并不可怕，只要取人之长，补己之短，能扬长避短就能少走弯路，离成功会越来越近。小学生天真活泼，情感丰富，易于外露内心的感受。他们表达出来的情绪通常是他们纯真情感的自然流露。面对学生的错误，教师要心平气和地帮助他们分析判断错误的根源，教育学生要正视自己的不足点，尽最大的努力改掉自己的错误。如：上述病例中的叶浩楠小朋友，当他开始意识到自己发脾气，使性子的这些做法错误时，教师趁热打铁帮助他分析身上存在的最大的不足以自我为中心，乱发脾气。这些坏情绪如果不及时改掉，不仅影响学习，还辜负老师的一片心意，甚至还阻碍了今后的人际关系，后果十分严重。当听完老师的分析判断后，叶浩楠欣然点头：“老师，我当时的确做得不对，不该这样！”说着，羞涩地点点头。与此同时，教师还应该引导学生明白，当自己情绪不佳时，可以通过与朋友交谈、读书、写日记、欣赏音乐等方式改变不良的情绪体验，引导学生正确地对待自己的情绪，千万不可以做出极端的方法。只有正视情绪上的不足，才能促进学生正视自己、接纳自己、把握自我，从而保持心理平衡。只有3正视不足，缺点才能成为前进的动力，为自己提供广阔的进步空间，缺点也就会成为亮点的。3、激励赏识，体验成功点心理学家威廉詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。成年人需要赏识，喜欢被人赞美，希望别人肯定自己，孩子也是如此。他们虽然不够成熟，但也有自己的想法和需求，在内心深处也渴望被尊重，被赞美，被赏识。赏识的奥秘在于唤醒“好孩子” ，让学生意识到教师对他的尊重和爱，体验到成功。例如：让上述个案中叶浩楠小朋友教全班同学们制作手电筒，这个小小的举动就是给孩子充分的信任和鼓励，就是在赏识他。虽然他刚刚冒犯过老师，老师并没有因此迁怒、冷落他，而是给他机会，这充分说明了老师对他的尊重和关爱。无形中也给其他孩子上了重要的一课做人要胸怀宽广，不斤斤计较。老师的赏识鼓励给了叶浩楠无穷的力量自信，自信是所有奇迹的萌发点，自信能扫除一切障碍。叶浩楠刚开始有些难为情到最后越讲越精彩，简直就是一鸣惊人，他最终赢得了同学们的赞同，赢得了老师对他的“刮目相看” 。有这样的一个起点，相信叶浩楠定能克服心理障碍，走出“灰色情绪” ，秀出他最美丽的人生。孩子的生命是稚嫩的，需要我们细心呵护，就像花儿离不开阳光雨露。在他们成长的道路上我们要用发自心灵的爱来关注他们的成长，要把激励赏识作为一种理念，一种心态来贯穿整个教育的过程。只有真正地学会了激励、赏识才是尊重生命，才能让生命的花儿开得更加绚丽多彩。【症状】嚎啕大哭哭，是孩子最原始的表达情感的方式，是一种本能的自我保护的反应。然而，有些孩子面对老师的批评就会嚎啕大哭，老师还没说几句，他就紧闭眼睛，大声地哭泣，哭得嘴唇发紫，像个泪人，好像有天大的委屈似的。【病例】本班的金贝雷小朋友就是上述典型症状中的一位学生。他爸爸是某公司的工程师，妈妈是会计，生活条件相当优越。因为长相的可爱，他深受家人的疼爱，外公外婆视他为掌上明珠，经常拿他在别人面前炫耀。无论做什么事情，妈妈都包办代替，孩子过着衣来伸手饭来张口的“皇帝日子” ，从未承受过挫折。每天，妈妈都会从椒江赶回来，照顾孩子的饮食、起居，给孩子整理书包、抽屉，俨然像个十足的保姆。每当孩子的要求没被满足时，就会大哭不止，而家里人就会围着他转，哄着他，想法设法满足孩子。【处方】走入心境，踏雪无痕心境是一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。良好的心境使人有万事如意之感，面对困难也会迎刃而解。不良的心境的人，做任何事都觉得枯燥无味，遇到困难也难以克服。因此培养学生良好的心境，并走入其中，不仅能产生超强的记忆力，还能活跃创造性思维，充分发挥智力和心理潜力，达到踏雪无痕之功效。41、寻找根源，对症下药在医疗条件不发达的中国古代，医生们看病注重“望、闻、问、切”这几种诊疗方法，通过这些方法，就能清楚地知道病人的病况，轻而易举地开出药方。而老师教育学生如同医生看病，也可通过观察分析判断等方法寻找学生犯错的根源，及时开出有效的“药方” ，对症下药。教师可以通过家访、通电话等形式侧面了解情绪异常学生的家庭背景。例如上述病例中的金贝雷小朋友，因为家里人视他为掌上明珠，几乎从未批评过他，也从未接受过挫折教育。当他做错事受到同学的指责，老师批评时，他就会嚎啕大哭，一副委屈至极的样子。每次哭泣时间都会长达半小时以上。经过笔者多方面悄悄了解，知道他家里的情况后，首先找到他的父母，与之交流孩子的这一心理状况，刚开始家长也很委屈，因为每次教育孩子，双方的老人总会出面阻止，时间一久，孩子也摸透了大人的心思，每次要被批评时都会搬出老人，出面阻止。另外，当要求达不到满足时，孩子就会大哭，全家人哄着，围着他转。听了这些，笔者首先对其父母进行思想教育，让他们知道对孩子严格，其实是对他负责任的表现，否则就害了孩子，分清利弊。另外，还要让他们对自己的父母讲清利弊，明确地告诉自己的父母：当自己对孩子进行教育时，父母们绝对不要干涉。经过一番长谈，金贝雷的父母表示愿意改变以前的教育方法，配合好老师。由于做通了家长的思想，孩子动不动就哭的情况大有改观。孩子天性纯真，他们的喜怒哀乐都表现在脸上。作为一线教育工作者的我们，必须会观察，及时帮助他们找到犯错的根源，开出有效地药方，才能药到病除。2、提供场所，宣泄情感宣泄俗称发泄，是指人通过某种行为表现，来减轻由于情感受到压抑而产生的心理压力的过程。人只有通过一定的方式满足这种本能的要求，才能减轻心理压力。现在学生都是独生子女，家长对他们溺爱有加，但要求也很高，从而导致部分学生心理越来越脆弱，承受挫折能力降低。很多学生遇到挫折后，不能正确对待，心情一直很压抑。上述案例提到的大哭，其实就是孩子不满情绪的一种表现。为帮助学生调节心理情感问题，畅通学生宣泄的渠道，笔者的学校专门开设了“心连心”信箱、 “情感”广播站，学生一旦有难以解开的心结，可以通过写信、打电话等形式述说，有专门的老师进行心理上的辅导。另外，学校操场的东面一角是个绿树成荫、鸟语花香的地方，那是专门提供给学生宣泄自己情感的，有不良情绪时，你可以来到这里大声喊、大声哭等等，用自己的方式将积聚在心中坏情绪宣泄出来，从而调节自己的心理。有了这些情感宣泄的场所，积聚在孩子心中的“灰色情绪”也随之烟消云散，迎接孩子们的是阳光灿烂的每一天。3、树立榜样，攀登目标正所谓“榜样的力量是无穷的” ，榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。孩子们有了榜样的示范，才能向更高的目标攀登。而树立的榜样如果是身边的同伴，教育的效果会更好。有西方学者指出，同伴关系能满足儿童对团体归属感的需要，在情感上得到同伴的支持而5产生安全感和责任感，有助于发展儿童的自我认识。 知心姐姐杂志在全国范围内进行了一次调查：遇到苦恼，孩子最想向谁倾诉？在回答该问题中，选择“向身边的朋友倾诉”的位居第二。同伴教育方式易被学生接受，孩子需要同伴中的榜样。给这些嚎啕大哭的孩子找到学习的榜样，尤其是成绩差不多的学习榜样，让他们你追我赶，互相学习对方的优点，克服自身的缺点。例如，给上述案例中嚎啕大哭的孩子金贝雷找一个身边的榜样。郭钉铭小朋友与金贝雷条件相当，就让郭钉铭小朋友来当金贝雷的小老师，坐在一起，这一决定在孩子中必定形成轩然大波，无形地渗透了学习意识和竞争意识。与郭钉铭小朋友相仿的孩子会意识到老师其实是在关注自己的，我也应该向他看齐，努力发挥自身的优点，扬长避短，让老师和同学“刮目相看” 。与此同时，金贝雷小朋友也会有“紧迫感” ，跟我差不多的孩子都能当小老师，我也应该改掉坏毛病，迎头赶上。于是，在无形之中形成“你追我赶”的竞争意识，激发了孩子们的学习热情。身边榜样的力量是无限的，我们应该和孩子们携起手来，共同创设一个良好的学习氛围，手牵手一起向前走，何乐而不为呢？【症状】怒不可遏有些孩子平时比较活泼、开朗，时不时会跑到讲台旁和老师聊聊天。可一旦老师批评他时，他的脸就会涨得通红，小手紧紧地握着拳头，咬牙切齿，一副勃然大怒的样子。【病例】本班有个叫陈俊楠的小朋友，父亲长年外出打工，母亲一边上班，一边照顾孩子的饮食起居。因为工作的繁忙，母亲没时间管教孩子，对其放任自流。一旦孩子犯错，母亲就不分青红皂白打骂不止。假如孩子在校受了一丁点儿的委屈，妈妈就会立马找老师理论，而对自己的教育方式，却从未反思。【处方】多管齐下，育情育智情绪是生命通向世界的桥梁，儿童就在情绪的帮助下走向更广阔的外在世界和更深处的内在世界。当学生的情绪管理出现问题，产生“灰色情绪”时，作为教师就应该通过移情疏导，唤醒他们的心灵；通过家庭和学校的密切配合，引导孩子走出“灰色” ，通过后续追踪的方式，让学生彻底地告别“灰色” ，多管齐下，达到潜移默化，润物无声、育情育智的优良效果。1、冷却处理，移情疏导“移情”是指个人想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、思想等活动的能力，即设身处地为别人着想的能力。 “疏导”既疏通引导。面对情绪异常的学生，教师要努力用饱满的激情将“沉睡着”的学生的情感唤醒，活化学生情感的新能源，使学生的情感一次次得以升华，从而帮助他们获得健康美好的心理体验。如：上述病例中的陈俊楠小朋友，在操场上与同学发生口角之争，随后大打出手，在打斗失利的情况下，一怒之下捡起一根木棍就要打人。幸好被值周老师发现，强行将木棍缴获，情绪激动的陈俊楠仍然执迷不悟，还要与其“决斗” 。在许多同学的劝说下回了教室。当笔者知道情况后立刻去调解，然而陈俊楠却涨红了脸，大声吼叫：“谁让你管。 ”面对这6样的孩子，笔者先不进行劝说，也不进行批评，冷却处理此事，顺便在一旁观察陈俊楠的一举一动。等他平静些，笔者走到他的身边，拍拍他的肩膀，笑着说：“你是我的学生，所以才管你。否则，我也不想管。 ”开始，陈俊楠还气哄哄的，笔者接着说：“你觉得委屈了，什么事情，跟我说说，我帮你判断判断。 ”话音刚落，陈俊楠边哭边说：“是他先说我，说我有女朋友，还说我不是男的，是女的”等他诉说完后，笔者搭着他的肩膀，对他说：“走，我们一起去活动室走一走，看看有没有你喜欢的活动器材。 ”刚开始，他还有些犹豫，随后，在笔者的邀请下，我们来到了活动器材室。又一轮新的谈话在这里拉开了序幕人的情绪和情感总是相互感染的。教师作为教育活动的组织者，要力求以自己健康愉悦的情感与言行去感染学生，让学生设身处地考虑他人的境地，从而调控好自己的情绪。2、家校联盟，合力并进家庭和学校作为孩子成长的重要摇篮，对孩子的成长发挥着举足轻重的作用。作为学生受教育的两个不同的场所，两者对学生的教育观点必须一致。我们要密切与家长的联系，求得家长的支持与帮助，将学校和家庭教育孩子的力量拧成一股绳，引导学生健康、快乐成长。例如：脾气暴躁的陈俊楠小朋友之所以不敢面对挫折和批评，跟家庭的教育方式有直接关系。孩子犯错，作为家长应该耐心引导、循循善诱，而不是打骂。因为家长的教育方式过于粗暴，导致孩子对待他人的态度也很粗暴。笔者告诉家长，即便是再忙、再累，对待孩子都要有耐心一番长谈，陈俊楠的妈妈明确表态，今后教育孩子再也不能这样了，好好对待自己的财富，配合好学校，和老师一起教育好自己的孩子。“养不教父之过，教不严师之惰。 ”古训明确告诉我们：要重视了家庭教育和学校教育，只有家校联盟，才能提高家长参与学校教育教学管理的积极性和主动性，才能促进学生进步和发展，才能有效促进学生整体素质的提高。3、后续追踪，润物无声面对老师批评表现出勃然大怒的学生，教师在教育的过程中不仅要创设情境，努力营造民主、和谐的班级氛围，增进师生间的沟通，而且还要在今后的学习过程中进行追踪，要不停、不断地关注他们的成长，拉进师生之间的距离，达到润物无声的育人效果。例如：在众目睽睽之下，陈俊楠小朋友对待老师的态度已经成了大家议论的焦点。如何使他这种坏情绪排泄出去，并让其他小朋友也明白这样做是不对。在一次主题班会课上，笔者紧抓这一典型材料，让学生讨论：“我们先来分析分析刚才陈俊楠小朋友的做法行不行，为什么？” 。学生们纷纷提出自己的看法这样做是不对的，不仅对老师没礼貌，还破坏了自己在小朋友心目中的形象。在同学们热烈地讨论下，陈俊楠也开始惭愧地低下了头。然后，笔者又让文娱委员发唱感恩歌，比如小乌鸦 老师，谢谢您等，起先陈俊楠紧紧地闭着嘴，后来，他听着大家的歌声，渐渐地被感染了。随后，笔者又找他个别谈话，