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文档简介

手捧空花盆的孩子教学设计学习目标1、认识“盆” “位” “选”等 12 个生字。会写“分” “要”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读文，练习复述文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点难点进入情景的朗读文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵一、创设情景，导入新。1、谈话：前两我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面） ，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书题，齐读题。 ）二、初读文，自学生字。1、自由读文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导） 。结合本实际，归纳和总结自主识字的常用方法：4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。、讨论以上问题，后质疑。 （师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。 ）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读文，读中感悟。（一）读第 2 自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。 （评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第 3 自然段1、小声读文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读文。4、再读文，找最要好的伙伴合作：准备表演。 （提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。 ）、表演本剧。 （配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。 （屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸。1、学习了文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受
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