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文档简介

爱莲说教案教学设计本节采用三疑三探”的教学模式进行设计，因为的写作是一篇文言文，所以，要在熟读文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读文，正确疏通文意，把握主旨，学习的写作手法。因为这篇短文是“诵读欣赏” ，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解内容，把握主旨。讲授本，将采用“读议-悟”的教学模式。在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。教学目标：、能流畅的诵读文。2、疏通文意、理解文内容。3、把握主旨，理解衬托和托物言志的写法。教学过程：一、导入新：在本专题中，我们学习了咏荷诗五首 ，谁能背诵一下你喜欢的一首？今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的爱莲说 。 【板书题】二、解题、了解作者及写作背景：、何为“说”？【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。 】2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池” 。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。三、检查预习、诵读文：、教师范读。2、学生个别读。3、学生齐读。四、设疑自探：、学生设疑。2、教师对学生设疑进行归纳、出示：【1、理解文内容。2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？3、读出作者怎样的思想感情？4、值得学习的写作手法？*】五、解疑合探：六、质疑再探：学习本文后，你还有哪些疑问？七、运用拓展：、学生自编题。2、教师出示运用拓展题:*指出文中的“之”学的意义和手法。a、水陆草木之花b、予
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