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文档简介

un n听课记录及评课稿style=mARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:150%;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphanalign=leftunn听课记录及评课稿执教班级:XX19执教时间:XX 年 10 月 23 日执教教师:扬州育才实验学校许静听课、评课教师:许苏扬一、复习检查1、背诵 9 个复韵母和 3 个鼻韵母2、这些音节词你会读吗?感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】tiananmenxianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【评:复习内容是否可以让学生集体认读,不需要一个一个地读?一个一个读可以让学生巩固的更好,但是既然是复习内容,也可以考虑集体认读。 】二、看情境图,听语境歌,引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?2、语境歌。【评:语境歌在配有汉语拼音的情况下出世,可以让学生自主认读,同时在读的过程中有复习了汉语拼音。 】3、出示 unn。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母 un。(1)un 的发音。告诉学生:un 的读音和温的读音有点像,和anenin 的发音方法相同。教师范读 an,学生跟读。(2)un 的四声。出示 un 的四声,自由练读,同桌检查。2、教学鼻韵母 n。(1)n 的发音。指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母 n。指名读,集体读。(2)n 四声。出示 n 的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦!是谁呢?先听老师讲个故事。1、教学整体认读音节 yun。感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】(1)讲故事。n 也想自成音节,于是它也学 yin的样子,去请大 y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大 y 拉手是不行的。于是,n 赶忙去掉两点,请大 y 站到它的前面。(2)出示:提问:y 后面是什么韵母?告诉学生:yun 是整体认读音节,不要拼读,但要和 n 区别开来,n 是韵母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)练读 yun 的四声。引导用 yun 的四声组词。【评:教师指出白云的“云”的读音就是 yn,让学生和 n 区分,并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知,学会区分。 】2、教学整体认读音节 yuan。(1)提问:图上的小男孩是什么人?谁能把“员”改成第一声?(2)出示:yuan师告诉学生:yuan 是由 yu 和 an 合起来的。演示两个大圆合并。【评:教师在教学时请学生说说 y 后面的介母是什么。这里不能说是介母,而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。 】(3)yuan 的四声。出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。【评:学生在组词时说到了“离家远” ,教师指出这不是一个词,及时帮助学生领悟什么是词,什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。 】四、巩固练习1、抽读卡片:unnyunyuan2、读一读。小 见到大 y,去掉两点还读 :yuyueyunyuan五、指导书写。1、unun 各写在四线格的哪格?2、写得时候要注意什么?3、师范写。4、学生描红。5、纠正学生的书写。评课:在教学这一课时,学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了,在课堂上老师安排了拼读音节的复习,对拼音进行了巩固。这课的教学重点是掌握 unn 及整体认读音节的读音方法。老师充分利用插图的作用来教学生读准 unn 这两个整体认读音节。学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。在教两个整体认读音节时,通过讲故事来引出 n的音节是个整体认读音节,并让学生自己说出 yun的韵母是什么?从而掌握好 n 与大 y 在一起要去两点这个难点。讲第二个整体认读音节时,老师又做了两个大圆,分别写上 yu 和an,做了个合并的游戏,很自然的将 yuan 的形成演示出来,学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。在这节课上,老师运用了生动形象的演示等多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中学习。感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】style=mARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:150%;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphanalign=leftunn听课记录及评课稿执教班级:XX19执教时间:XX 年 10 月 23 日执教教师:扬州育才实验学校许静听课、评课教师:许苏扬一、复习检查1、背诵 9 个复韵母和 3 个鼻韵母2、这些音节词你会读吗?感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】tiananmenxianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【评:复习内容是否可以让学生集体认读,不需要一个一个地读?一个一个读可以让学生巩固的更好,但是既然是复习内容,也可以考虑集体认读。 】二、看情境图,听语境歌,引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?2、语境歌。【评:语境歌在配有汉语拼音的情况下出世,可以让学生自主认读,同时在读的过程中有复习了汉语拼音。 】3、出示 unn。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母 un。(1)un 的发音。告诉学生:un 的读音和温的读音有点像,和anenin 的发音方法相同。教师范读 an,学生跟读。(2)un 的四声。出示 un 的四声,自由练读,同桌检查。2、教学鼻韵母 n。(1)n 的发音。指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母 n。指名读,集体读。(2)n 四声。出示 n 的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦!是谁呢?先听老师讲个故事。1、教学整体认读音节 yun。感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】(1)讲故事。n 也想自成音节,于是它也学 yin的样子,去请大 y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大 y 拉手是不行的。于是,n 赶忙去掉两点,请大 y 站到它的前面。(2)出示:提问:y 后面是什么韵母?告诉学生:yun 是整体认读音节,不要拼读,但要和 n 区别开来,n 是韵母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)练读 yun 的四声。引导用 yun 的四声组词。【评:教师指出白云的“云”的读音就是 yn,让学生和 n 区分,并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知,学会区分。 】2、教学整体认读音节 yuan。(1)提问:图上的小男孩是什么人?谁能把“员”改成第一声?(2)出示:yuan师告诉学生:yuan 是由 yu 和 an 合起来的。演示两个大圆合并。【评:教师在教学时请学生说说 y 后面的介母是什么。这里不能说是介母,而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。 】(3)yuan 的四声。出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。【评:学生在组词时说到了“离家远” ,教师指出这不是一个词,及时帮助学生领悟什么是词,什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。 】四、巩固练习1、抽读卡片:unnyunyuan2、读一读。小 见到大 y,去掉两点还读 :yuyueyunyuan五、指导书写。1、unun 各写在四线格的哪格?2、写得时候要注意什么?3、师范写。4、学生描红。5、纠正学生的书写。评课:在教学这一课时,学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了,在课堂上老师安排了拼读音节的复习,对拼音进行了巩固。这课的教学重点是掌握 unn 及整体认读音节的读音方法。老师充分利用插图的作用来教学生读准 unn 这两个整体认读音节。学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。在教两个整体认读音节时,通过讲故事来引出 n的音节是个整体认读音节,并让学生自己说出 yun的韵母是什么?从而掌握好 n 与大 y 在一起要去两点这个难点。讲第二个整体认读音节时,老师又做了两个大圆,分别写上 yu 和an,做了个合并的游戏,很自然的将 yuan 的形成演示出来,学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。在这节课上,老师运用了生动形象的演示等多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中学习。感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】style=mARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:150%;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphanalign=leftunn听课记录及评课稿执教班级:XX19执教时间:XX 年 10 月 23 日执教教师:扬州育才实验学校许静听课、评课教师:许苏扬一、复习检查1、背诵 9 个复韵母和 3 个鼻韵母2、这些音节词你会读吗?感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】tiananmenxianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【评:复习内容是否可以让学生集体认读,不需要一个一个地读?一个一个读可以让学生巩固的更好,但是既然是复习内容,也可以考虑集体认读。 】二、看情境图,听语境歌,引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?2、语境歌。【评:语境歌在配有汉语拼音的情况下出世,可以让学生自主认读,同时在读的过程中有复习了汉语拼音。 】3、出示 unn。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母 un。(1)un 的发音。告诉学生:un 的读音和温的读音有点像,和anenin 的发音方法相同。教师范读 an,学生跟读。(2)un 的四声。出示 un 的四声,自由练读,同桌检查。2、教学鼻韵母 n。(1)n 的发音。指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母 n。指名读,集体读。(2)n 四声。出示 n 的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦!是谁呢?先听老师讲个故事。1、教学整体认读音节 yun。感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】(1)讲故事。n 也想自成音节,于是它也学 yin的样子,去请大 y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大 y 拉手是不行的。于是,n 赶忙去掉两点,请大 y 站到它的前面。(2)出示:提问:y 后面是什么韵母?告诉学生:yun 是整体认读音节,不要拼读,但要和 n 区别开来,n 是韵母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)练读 yun 的四声。引导用 yun 的四声组词。【评:教师指出白云的“云”的读音就是 yn,让学生和 n 区分,并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知,学会区分。 】2、教学整体认读音节 yuan。(1)提问:图上的小男孩是什么人?谁能把“员”改成第一声?(2)出示:yuan师告诉学生:yuan 是由 yu 和 an 合起来的。演示两个大圆合并。【评:教师在教学时请学生说说 y 后面的介母是什么。这里不能说是介母,而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。 】(3)yuan 的四声。出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。【评:学生在组词时说到了“离家远” ,教师指出这不是一个词,及时帮助学生领悟什么是词,什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。 】四、巩固练习1、抽读卡片:unnyunyuan2、读一读。小 见到大 y,去掉两点还读 :yuyueyunyuan五、指导书写。1、unun 各写在四线格的哪格?2、写得时候要注意什么?3、师范写。4、学生描红。5、纠正学生的书写。评课:在教学这一课时,学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了,在课堂上老师安排了拼读音节的复习,对拼音进行了巩固。这课的教学重点是掌握 unn 及整体认读音节的读音方法。老师充分利用插图的作用来教学生读准 unn

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