《我不是最弱小的》教学设计_1

我不是最弱小的教学设计第一时教学目标、认识个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。、能正确、流利地朗读文，并读好问句、感叹句。、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点、识记个生字，在田字格正确书写个生字，个词语。、区分形近字：未末。、辨析音近字：分芬；令铃；北背；京景。、能正确、流利地朗读文，并读要问句、感叹句。教学准备、生字卡片。、教学挂图。教学方法自主合作探究。型新授。教学过程一、读题导入、师：（板书“弱小” ，齐读）小朋友们， “弱小”是什么意思呢？“最弱小”呢？（力气小，需要别人帮助的）、师：你们是“最弱小”的吗？（生）有个小男孩，他的想法和你们一样。那他是怎么做的？今天，我们一起学习第七（完整板书题，读题）二、初读文、师：请大家小声地把这个故事读一读，把字音读准，把句子的通顺。生自读文。、师：这篇文一共几节？你们想怎么读？请在学习小组里读一读吧。注意听一听，有没有把字音读准。分小组再读文、划分小节。三、识记生字、师：大家把字音都读准了吗？咱们开火车试一试。开火车抽读生字，正音。、再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。四、朗读全文，整体感知、师：读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗？（萨沙）、师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节？谁愿意为大家读一读。指名按小节朗读文。、习文一、二节。、投影文插图：师：你们知道图上画的是谁吗？请指着图告诉同桌的小伙伴。、师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。 （板书）、师：萨沙一家来到什么地方？做什么？我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。、师：还记得这是什么句？（投影：“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” ）谁愿意读一读这句话。指名比较朗读感叹句。、师：大家评一评，谁读得好？、师：这两个小节写得美吗？哪个词语用得好？或哪几句写得特别美？交流。、师：一、二节写得多美啊！我们再把这两节美美地读一读。五、加入旁白，分角色朗读文剩下的段落六、堂小结七、板书设计、我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙蔷薇花第二时教学目标、识记的生字，读准字音，记忆字型。、在田字格正确、规范地书写个生字，个词语。、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点、区分形近字：未末。、辨析音近字：分芬；令铃；北背；京景。、能正确、流利地朗读文。教学准备、生字卡片。、教学挂图。教学方法自主合作探究。型新授。教学过程一、复习导入师：经过上一节的学习，我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚有递给了萨沙，那么，雨衣最后给谁用上了，今天，我们接着学习这一。二、学习文、指名分角色朗读文节：师：读到这儿，谁是最弱小的？为什么？（萨沙）师：最后，谁用上了雨衣？为什么？（蔷薇花，因为它是最弱小的）师：你从文里的哪些词语或句子知道的？请读出来。（指名读第八节的词语、句子）师：为什么现在，萨沙不是最弱小的啦？（因为他能保护比自己更弱小的事物）三、总结全文、师：读了这个故事，你明白了什么？（围绕后小哥哥的话各抒己见）、师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物！四、指导书写师：请仔细看这几个字，书写时要注意什么？或有什么特别重要的地方要提醒大家？、根据回答，师着重指导“弱”字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。、区分：“未末”的字型，书写时要注意上下横的区别。、 “芬” 、 “芳”均是形声字。、组词区分：分芬。音近字：令铃师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？根据回答，指导书写“夏”和“该”：、 “夏”字中间是个“自” ，不要写成“白” 。、区分：“该”“