分数不妨多点儿“人情味”

分数不妨多点儿“人情味”浯潭小学 谢东元一次，期末考试临近时，进行了第一次模拟考试，放学后我把一些考得不理想的同学的卷子发下，让他们利用中午回家的时间订正。发完试卷，我顺口说道：“请你们认真订正，做得好的可以加分！”当天下午放学后，我留下几个同学检查订正情况，主要是看他们有没有订正，再对他们不懂的题目加以辅导，验收合格的就可以回家。同学们一个个都过关回家了，这时，李同学走到我身边，轻声地说：“老师，你不是说认真订正的可以加分吗？” “是的，怎么啦？”她把试卷递给了我，上面的错题已经按要求用不同颜色的笔订正了，她这是在证明她的“认真”啊！我看了看她的分数58 分，她是这次不及格的同学之一。我认真地查看了她的试卷，询问了几道题的思路，看她是否真正理解了，原来她已经利用课间休息的时间请教了同学了。我指出了她存的问题，并说了一些鼓励的话，然后在试卷上写上“+5=63” 。看到这个成绩，李同学开心地笑了，收拴起书包走出了教室。我发现，她今天的步伐特别地轻松。作为一位学习存在困难的学生，李同学总是显得沉默寡言，但她的态度又常常让你舍不得批评她。因为课堂上讲话、欠交作业的名单不会有她，她属于那种静静地坐在角落里，但考起试来却常常令老师头疼的同学。这次她考了 58 分，计算部分失掉了很多分。我发现她连基本的运算规则都没有搞清楚，对简便运算的应用更是让人哭笑不得。但让我感到欣慰的是，这次的应用题她做得还不错，这说明本学期学的知识她还是基本能掌握。58 分，距离 60 分只有一步之遥，但它们之间却有实质区别。无论是老师，还是学生本人，对于及格与不及格都会很在意。这次我行使自己权力使l 同学由不及格向及格迈进了。虽然只是不多的几分，但却是她用认真换来的。看着她开心的笑容，我觉得这几分是“分有所值” 。于是，我又想起了“分分分，学生的命根”这句话，如果学生非常在意分数，说明他对学习还是比较重视的，不管是对于优等生还是学困生，检测都可以成为他们反思自己、明确方向的过程。回此，让学写好考后分析，应该是每位教师都要重视的一项工作。“分数至上”与“漠视分数”都不是一个有思想的老师之行为。而如何在两者之间取得平衡，又是考验一位教师的智慧的问题。分数不妨多点儿“人情味”！有些事情做起来很难，但我们还是可以有所改变。浯潭小学 谢东元一次，期末考试临近时，进行了第一次模拟考试，放学后我把一些考得不理想的同学的卷子发下，让他们利用中午回家的时间订正。发完试卷，我顺口说道：“请你们认真订正，做得好的可以加分！”当天下午放学后，我留下几个同学检查订正情况，主要是看他们有没有订正，再对他们不懂的题目加以辅导，验收合格的就可以回家。同学们一个个都过关回家了，这时，李同学走到我身边，轻声地说：“老师，你不是说认真订正的可以加分吗？” “是的，怎么啦？”她把试卷递给了我，上面的错题已经按要求用不同颜色的笔订正了，她这是在证明她的“认真”啊！我看了看她的分数58 分，她是这次不及格的同学之一。我认真地查看了她的试卷，询问了几道题的思路，看她是否真正理解了，原来她已经利用课间休息的时间请教了同学了。我指出了她存的问题，并说了一些鼓励的话，然后在试卷上写上“+5=63” 。看到这个成绩，李同学开心地笑了，收拴起书包走出了教室。我发现，她今天的步伐特别地轻松。作为一位学习存在困难的学生，李同学总是显得沉默寡言，但她的态度又常常让你舍不得批评她。因为课堂上讲话、欠交作业的名单不会有她，她属于那种静静地坐在角落里，但考起试来却常常令老师头疼的同学。这次她考了 58 分，计算部分失掉了很多分。我发现她连基本的运算规则都没有搞清楚，对简便运算的应用更是让人哭笑不得。但让我感到欣慰的是，这次的应用题她做得还不错，这说明本学期学的知识她还是基本能掌握。58 分，距离 60 分只有一步之遥，但它们之间却有实质区别。无论是老师，还是学生本人，对于及格与不及格都会很在意。这次我行使自己权力使l 同学由不及格向及格迈进了。虽然只是不多的几分，但却是她用认真换来的。看着她开心的笑容，我觉得这几分是“分有所值” 。于是，我又想起了“分分分，学生的命根”这句话，如果学生非常在意分数，说明他对学习还是比较重视的，不管是对于优等生还是学困生，检测都可以成为他们反思自己、明确方向的过程。回此，让学写好考后分析，应该是每位教师都要重视的一项工作。“分数至上”与“漠视分数”都不是一个有思想的老师之行为。而如何在两者之间取得平衡，又是考验一位教师的智慧的问题。分数不妨多点儿“人情味”！有些事情做起来很难，但我们还是可以有所改变。浯潭小学 谢东元一次，期末考试临近时，进行了第一次模拟考试，放学后我把一些考得不理想的同学的卷子发下，让他们利用中午回家的时间订正。发完试卷，我顺口说道：“请你们认真订正，做得好的可以加分！”当天下午放学后，我留下几个同学检查订正情况，主要是看他们有没有订正，再对他们不懂的题目加以辅导，验收合格的就可以回家。同学们一个个都过关回家了，这时，李同学走到我身边，轻声地说：“老师，你不是说认真订正的可以加分吗？” “是的，怎么啦？”她把试卷递给了我，上面的错题已经按要求用不同颜色的笔订正了，她这是在证明她的“认真”啊！我看了看她的分数58 分，她是这次不及格的同学之一。我认真地查看了她的试卷，询问了几道题的思路，看她是否真正理解了，原来她已经利用课间休息的时间请教了同学了。我指出了她存的问题，并说了一些鼓励的话，然后在试卷上写上“+5=63” 。看到这个成绩，李同学开心地笑了，收拴起书包走出了教室。我发现，她今天的步伐特别地轻松。作为一位学习存在困难的学生，李同学总是显得沉默寡言，但她的态度又常常让你舍不得批评她。因为课堂上讲话、欠交作业的名单不会有她，她属于那种静静地坐在角落里，但考起试来却常常令老师头疼的同学。这次她考了 58 分，计算部分失掉了很多分。我发现她连基本的运算规则都没有搞清楚，对简便运算的应用更是让人哭笑不得。但让我感到欣慰的是，这次的应用题她做得还不错，这说明本学期学的知识她还是基本能掌握。58 分，距离 60 分只有一步之遥，但它们之间却有实质区别。无论是老师，还是学生本人，对于及格与不及格都会很在意。这次我行使自己权力使l 同学由不及格向及格迈进了。虽然只是不多的几分，但却是她用认真换来的。看着她开心的笑容，我觉得这几分是“分有所值” 。于是，我又想起了“分分分，学生的命根”这句话，如果学生非常在意分数，说明他对学习还是比较重视的，不管是对于优等生还是学困生，