海上日出教学反思2篇

海上日出教学反思 2 篇 海上日出教学反思 篇一 海上日出是一篇精读课文。从课文内容来 看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽 奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。 从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及 的美景;有点具体介绍有云和没有云的情况下 日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、 有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文 字优美、易懂，易于学生朗读。 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重 点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范 读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学 生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试 着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读 课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优 劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生 自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范 读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语 气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的 分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让 学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句 的深厚功底，去领略大自然的美好景象。 课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文 所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激 发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的 学习兴趣。通过小组在讨论理解课文内容后画出日 出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日 出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮 丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作 品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海 上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你 感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学 生进行一种语言的积累，再创作。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课 不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了 有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深 钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。 我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不 足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前 已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习 中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实 际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的 方向。 教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是 当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛 是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交 流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名 语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分 欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方 面的锻炼，使自己提高的更快。 篇二 海上日出是巴金先生一篇优美的散文，课 文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色， 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。 课文的重点是第 2-5 自然段具体描绘了天气晴 朗时和天空有云时海上日出的景色。日出的完整过 程：天空还是一片浅蓝一道红霞越来越亮， 太阳出现小半边脸、红、没有亮光一纵一纵慢 慢使劲向上升冲破云霞跳出海面发出夺目 的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红 霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情， 接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化， 又写出了太阳颜色和亮度的变化。 我设计的前置性小研究是： 一、通过熟读课文，我思考了一些问题： 1、作者描写的日出有哪些景象? _ 2、日出时天空的景象发生了怎样的变化?(我 抓住的句子有动态、颜色、变化的描写) _ _ _ 3、天边有薄云时，太阳升起的景象是： _ _ 4、天边有厚厚的黑云，景象时： _ _ 目的让孩子们通过自学先了解海上日出过程中 景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙 述顺序。然后通过分析理解课文中的难句，再现作 者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让 学生收集一些有关日出景象的 图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让 学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象 的变化过程。 我还通过多种手段，引导学生边读边想象日出 的景色。如收集日出的图片制作成幻灯片，不同情 况不同景物，让孩子们感受大自然的神奇。再通过 在默读中想象，在朗读中想象。用自己的语言表述 想象中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、 色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头 脑中出现了怎样的画面。这种运用插图、投影、录 像片等有效的帮助学生大胆想象。 课后练习 1 中的作者为什么说海上日出是伟大 的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题 重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理 解,体会出作者对大自然的伟大.神奇的赞美之情. 我的小研究设计是： 5、从文章中，我体会到了这一壮观的场面， 也感受到作者的心情。我把这样的句子抄写下来。 6、我是这样理解“伟大的奇观”的。 放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分 的朗读训练。例如对“一纵一纵”的理解，可相机 进行引导、体会，为了让学生有更直观的认识，可 准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。 作者在船上看日出,由于船在动,人在动,海水在动, 看的人会不由自主地眨眼等原因,所以使作者产生 了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉. 使学生的情感和所学文章的情感融为一体。 为了拓展学生的阅读空间，让学生了解作者是 如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地 描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移 到自己的写作实践中。 我的设计是： 二、观察日记。 写观察日记：日出 、 日落或晚霞等。 从本节课反应来看，孩子喜欢学习这篇文章， 表述语言生动活泼。课堂大家积极发言，参与小组 合作讨论，每个人都是学习的小主人。/p 海上日出教学反思 篇一 海上日出是一篇精读课文。从课文内容来 看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽 奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。 从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及 的美景;有点具体介绍有云和没有云的情况下 日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、 有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文 字优美、易懂，易于学生朗读。 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重 点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范 读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学 生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试 着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读 课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优 劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生 自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范 读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语 气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的 分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让 学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句 的深厚功底，去领略大自然的美好景象。 课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文 所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激 发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的 学习兴趣。通过小组在讨论理解课文内容后画出日 出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日 出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮 丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作 品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海 上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你 感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学 生进行一种语言的积累，再创作。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课 不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了 有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深 钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。 我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不 足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前 已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习 中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实 际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的 方向。 教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是 当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛 是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交 流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名 语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分 欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方 面的锻炼，使自己提高的更快。 篇二 海上日出是巴金先生一篇优美的散文，课 文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色， 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。 课文的重点是第 2-5 自然段具体描绘了天气晴 朗时和天空有云时海上日出的景色。日出的完整过 程：天空还是一片浅蓝一道红霞越来越亮， 太阳出现小半边脸、红、没有亮光一纵一纵慢 慢使劲向上升冲破云霞跳出海面发出夺目 的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红 霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情， 接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化， 又写出了太阳颜色和亮度的变化。 我设计的前置性小研究是： 一、通过熟读课文，我思考了一些问题： 1、作者描写的日出有哪些景象? _ 2、日出时天空的景象发生了怎样的变化?(我 抓住的句子有动态、颜色、变化的描写) _ _ _ 3、天边有薄云时，太阳升起的景象是： _ _ 4、天边有厚厚的黑云，景象时： _ _ 目的让孩子们通过自学先了解海上日出过程中 景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙 述顺序。然后通过分析理解课文中的难句，再现作 者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让 学生收集一些有关日出景象的 图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让 学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象 的变化过程。 我还通过多种手段，引导学生边读边想象日出 的景色。如收集日出的图片制作成幻灯片，不同情 况不同景物，让孩子们感受大自然的神奇。再通过 在默读中想象，在朗读中想象。用自己的语言表述 想象中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、 色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头 脑中出现了怎样的画面。这种运用插图、投影、录 像片等有效的帮助学生大胆想象。 课后练习 1 中的作者为什么说海上日出是伟大 的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题 重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理 解,体会出作者对大自然的伟大.神奇的赞美之情. 我的小研究设计是： 5、从文章中，我体会到了这一壮观的场面， 也感受到作者的心情。我把这样的句子抄写下来。 6、我是这样理解“伟大的奇观”的。 放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分 的朗读训练。例如对“一纵一纵”的理解，可相机 进行引导、体会，为了让学生有更直观的认识，可 准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。 作者在船上看日出,由于船在动,人在动,海水在动, 看的人会不由自主地眨眼等原因,所以使作者产生 了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉. 使学生的情感和所学文章的情感融为一体。 为了拓展学生的阅读空间，让学生了解作者是 如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地 描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移 到自己的写作实践中。 我的设计是： 二、观察日记。 写观察日记：日出 、 日落或晚霞等。 从本节课反应来看，孩子喜欢学习这篇文章， 表述语言生动活泼。课堂大家积极发言，参与小组 合作讨论，每个人都是学习的小主人。/p 海上日出教学反思 篇一 海上日出是一篇精读课文。从课文内容来 看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽 奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。 从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及 的美景;有点具体介绍有云和没有云的情况下 日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、 有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文 字优美、易懂，易于学生朗读。 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重 点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范 读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学 生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试 着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读 课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优 劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生 自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范 读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语 气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的 分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让 学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句 的深厚功底，去领略大自然的美好景象。 课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文 所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激 发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的 学习兴趣。通过小组在讨论理解课文内容后画出日 出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日 出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮 丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作 品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海 上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你 感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学 生进行一种语言的积累，再创作。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课 不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了 有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深 钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。 我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不 足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前 已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习 中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实 际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的 方向。 教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是 当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛 是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交 流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名 语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分 欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方 面的锻炼，使自己提高的更快。 篇二 海上日出是巴金先生一篇优美的散文，课 文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色， 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。 课文的重点是第 2-5 自然段具体描绘了天气晴 朗时和天空有云时海上日出的景色。日出的完整过 程：天空还是一片浅蓝一道红霞越来越亮， 太阳出现小半边脸、红、没有亮光一纵一纵慢 慢使劲向上升冲破云霞跳出海面发出夺目 的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红 霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情， 接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化， 又写出了太阳颜色和亮度的变化。 我设计的前置性小研究是： 一、通过熟读课文，我思考了一些问题： 1、作者描写的日出有哪些景象? _ 2、日出时天空的景象发生了怎样的变化?(我 抓住的句子有动态、颜色、变化的描写) _ _ _ 3、天边有薄云时，太阳升起的景象是： _ _ 4、天边有厚厚的黑云，景象时： _ _ 目的让孩子们通过自学先了解海上日出过程中 景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙 述顺序。然后通过分析理解课文中的难句，再现作 者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让 学生收集一些有关日出景象的 图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让 学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象 的变化过