高职SQL Server 2000 课程教学改革的探索.pdf

第1期作者简介：赵彦（1981-），女，河南开封人，硕士，江苏信息职业技术学院助教，研究方向为计算机网络和数据库。1教学内容改革在总结前人经验的基础上，结合高职院校的培养目标和市场需求，将企业项目开发和管理与SQLServer课程教学相结合，将一个完整的项目贯穿到教学中，逐步拓展课程内容，按各个知识点展开项目的相应部分，有针对性地进行技能训练。选取“产品销售系统”项目作为应用背景，该项目涉及了SQLServer中最常用的技术。在课程教学过程中将该项目分成4大模块。11项目需求分析与设计通过该模块的学习，将软件工程的概念融入SQLServer的课堂教学中，运用ER图和相关知识，深入分析产品销售系统的流程，绘制出表结构。12数据库的设计该模块包含表结构设计、完整性分析与设计、索引和视图的创建、存储过程和触发器的实现。将SQLServer的各个知识点和项目相结合设计好后台数据库并巩固知识点的学习。13完成BS和CS模式的开发SQLServer本身并不提供客户端开发工具，它可以和当前的通用开发工具结合，进行系统开发。在教学过程中，主要使用ASPNET和VBNET作为前端开发工具，与SQLServer相结合，完成BS和CS模式的开发。重点掌握SQLServer做后台和前台语言的连接技术。14项目总结在这个模块中更多的是把开放式的问题留给学生，允许学生去讨论如何完善项目，并对先前的学习进行总结分析。教学过程涉及的教学内容并非大而全，内容上注重应用，理论方面以够用为度。按照4大模块选用SQLServer最常用的核心技术，围绕这些技术分节进行介绍，将知识点融入各个环节中，然后让学生模仿案例实现相关模块。通过学习教材，结合上机操作，学生可在较短的时间内学会SQLServer的相关知识、操作方法，并能够开发小型的项目。2教学方法改革21项目驱动教学法设计课程时，选取的项目是“产品销售系统”。确定项目之后，教师要安排学生讨论、分析项目、提出问题、分析解决问题。在项目分析阶段，根据学生自身对产品销售体系的理解，进行一定的需求分析，并做好该项目的演示工作，引导学生了解学习目标并提高学生对本门课程的兴趣。在整个教学过程中将各个知识点和项目的每个模块相融合，使学生在完成项目的同时掌握所学的各个知识点。使用项目驱动法教学，彻底改变了传统的教学模式，使“老师讲，学生听”的课堂，变成了“大家共同参与”解决问题的学习环境。在开展项目的过程中，将SQLServer的各个知识点和项目相结合，一个项目贯穿始终，让知识点的展开具有了一个应用环境，学生感到了学以致用，重拾信心。同时知识点的安排上符合人们的认识规律，由简入难，深入浅出。让学生在课堂上提前体验到了未来的工作岗位、数据库管理员和软件开发工程师的工作，获得了大量的开发经验和技巧。22任务驱动教学法每次上课都安排一个任务，比如完成产品销售系统中表单的创建。将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确其大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识。哪些是新知识，在教师的指导下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。整个教学过程中教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的高职SQLServer2000课程教学改革的探索赵彦（江苏信息职业技术学院计算机工程系，江苏无锡214000）摘要：在对SQLServer课程传统的教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式的分析中，找出存在的问题。在对问题进行研究的基础上，结合自身相关教学经验，对课程的教学思路进行了探索。关键词：教学方法；教学手段；课程改革中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2009）01-0191-02第8卷第1期2009年1月Vol.8No.1Jan.2009软件导刊SoftwareGuide软件导刊2009年主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。任务教学法是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个“任务”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“任务”的过程中，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。23案例教学法教学过程中力求避免抽象的理论介绍，通过精心设计的案例来介绍技术和相关概念，而不是通常的高度总结和概括。在课后实践和上机练习的过程中，让学生通过课堂上的案例进行类比分析，完成另外一个项目。在实践中，我们使用的是“学生管理系统”，通过项目驱动教学法贯穿整个SQLServer的教学过程，任务驱动教学法分置在每节课中，而案例教学法则安排在实践课中。让学生对课堂上讲述的案例进行分析，采用照猫画虎的方式完成“学生管理系统”。这种教学方法简化了学习的难度，增加了学生独立分析问题解决问题的次数，提高了学生的学习乐趣。24互动式教学法从长期的教学经验得知，课堂气氛活跃可大大提高学生对知识的接收和掌握。开课前，首先要明确本次课程的教学重点和难点，以及课堂内容的安排，然后布置教学任务。当任务布置后，要调动学生的积极性，让学生展开讨论，将任务细分，明确各个知识点，逐个攻破。在完成一个实例或多个实例之后，可以变换题目让学生进行思考讨论，然后让学生上台演示。最后教师要对学生的演示进行点评，分析他的代码或是操作的正确性，以及是否可以改进，提出问题，让学生思考，并予以解决。这样，学生的注意力全都在课堂上，在参与的过程中，会达到一个理想的效果。25实践教学法首先，提出任务要求，学生根据自己对任务的理解编写出相应代码或完成相应操作；其次，对学生的代码过操作给出完善的要求，逐步完善；最后，根据教师提出的要求进行思考，并完成教师下达的任务。同时在讲解实例的过程中，所有的代码切记不要从已经准备好的教案中复制运行，应将代码重新录入。录入的过程其实也是一个很好的教学过程，有助于学生养成良好的编程习惯。良好的实践教学和编程习惯可为日后的课程设计、毕业设计奠定扎实的理论基础以及丰富的实践经验。3教学手段改革充分利用现代化教学手段，在教学过程中采用多媒体教学和实验室教学相结合，以提高学生的实践能力，激发学生的创造力。课程教学采用现代化手段，所有的课程资源已上网，形成教与学互动式的教学模式，最大限度地激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的创新与实践能力。查阅的资源有以下14项：课程介绍、教学管理、授课计划、教学大纲、电子教材、授课录像、网络课件、教学案例、授课讲义、习题作业、实验教学、考核评估、文献资料、相关连接，同时网上还有辅助教学资源：作业、邮件、答疑、通知等。课程的网络资源由专人负责管理和维护，以便长期为学生开放，及时更新信息，保证信息可用。同时，通过课程教学网站平台，以“系统性、先进性、创新性、现代化实用性”为指导思想；以集主教材、辅助教材、电子教案、实验、考试于一体的立体化建设为目标，不断建设完善的立体化教材体系。4考核方式改革以前，SQLServer课程的考核方式都是由任课教师自主出卷、阅卷，各个教师之间难以沟通，不能正确评估出同行之间的教学质量。经过改革，组建了试题库，其中绝大部分的题目来自于国家软考，印度NIIT的SQLServer课程考题，具有权威性。之后又进行改进，采取了BS模式的在线考试，由计算机自动组卷、自动抽题，真正做到教考分离。同时，制订相关措施，SQLServer课程的成绩除了卷面成绩以外还包含上机考试成绩、平时作业成绩以及平时上机实践成绩，这在一定程度上促进了学生平时动手能力的培养，增强了学生学习的积极主动性。同时在平时作业中，增加了附加思考题，给有能力的学生完成，这将进一步激发学生学习的积极性。而在“产学研”相结合的问题上，一些有兴趣、有能力的学生还可以在实验室里在教师的指导下帮助教师完成对外承接的项目开发，为学生积累开发经验，为就业做准备。参考文献：1赵杰文，原娇杰，丰树谦“Taskdriven”教学法在SQLServer2000数据库教学中的应用J软件导刊，200