基于工作过程系统化的计算机网络技术专业课程体系开发实践.pdf

工教海拾贝ChineseVocationalandTechnicalEducation中国职业技术教育2010年第26期教学作过程系统化的课程体系开发方法追求学习与工作的一体化，是目前的高职教育中课程改革的研究热点。计算机类专业在基于工作过程系统化的课程体系开发中进行了大量的探索和实践，积累了丰富的经验。但课程体系开发不但要借鉴现有成果，还必须立足自身办学条件，针对区域特征进行适应性调整和创新。保定电力职业技术学院在计算机网络技术专业的课程体系改革中，按照进行人才需求调研、确定人才培养目标、分析工作任务分析、归纳类聚行动领域、整合序化学习领域和设计学习情境的流程进行开发。本文将侧重于对计算机网络技术专业课程体系开发的过程进行阐述。一、需求调研职业教育是以就业为导向的教育，就业市场的需求调研是课程体系开发的基础。需求调研主要进行的工作是收集地区和行业（职业）现状、发展趋势、职业需求等信息，分析出课程开发的工作草案等内容。针对我院的地理位置，调研包含北京、天津、石家庄和保定在内的华北地区的中心城市以及地区、县级城市，这些城市是毕业生就业集中区域。调研采用企业走访、发放企业人才需求调研表、岗位工作任务与职业能力调研表、毕业生就业分析等方式。调研对象包括：网络公司、企业IT部门、事业单位IT部门、人力资源部门、毕业生等，调研还包括网络招聘信息的统计分析、网络就业信息统计分析等内容。针对我院计算机网络技术专业2008届毕业生一次就业情况进行统计的结果见表1。表1我院计算机网络技术专业2008届毕业生一次就业情况统计表对调研结果进行综合分析表明计算机网络技术人才市场需求具有以下特点：整体需求量较大；就业不集中；岗位多样；能力需求繁杂，是典型的作者简介：潘洪涛（1979），男，保定电力职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向：计算机网络教学与研究。基于工作过程系统化的计算机网络技术专业课程体系开发实践潘洪涛（保定电力职业技术学院，河北保定071051）摘要：工作过程系统化的课程开发是高职课程改革的研究重点。基于这种方法，本文在计算机网络技术就业市场调研的基础上，确定专业人才培养所面向的职业岗位群及其典型的工作任务，进而类聚形成行动领域，按照教学规律整合序化为学习领域，最终形成“方向化、阶段化、模块化”的课程体系。关键词：工作过程；计算机网络技术；课程体系开发；学习领域中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1004-9290（2010）0026-0064-03工作方向网络管理网站和软件销售与售后其他33人21人8人13人工作地点北京石家庄保定其他33人16人14人12人毕业薪金1000元2000元3000元3000元以上平均24人39人7人2人1220.4元64“宽基础、复合型”能力需求；女生在网络工程方向就业不理想；PHP网站开发需求量大，开发难度低，适合高职学生学习。二、确定职业岗位群和人才培养目标确定职业岗位群是确定人才培养目标、规格以及开发课程体系的基础。计算机网络技术专业就业岗位多达几十个，必须遵循职业教育的差异性与普适性原则进行选择。本文将就业市场需求量、岗位层次和难度、学院办学条件、学生职业规划与发展等作为岗位选择的主要依据进行综合评价。经过遴选，计算机网络技术专业人才培养主要面向10个相关岗位，其中4个确定为核心岗位，其层次如图1所示。图1职业岗位群示意图三、典型工作任务在调研分析的基础上，对43个相关岗位工作任务进行选择、合并和整理得到典型工作任务。表2详细列举了核心岗位的典型工作任务。除了上述职业能力，就业岗位还需要社会能力和方法能力，针对计算机网络相关岗位的主要社会能力要求为：团队协作、表达沟通和文档写作等；方法能力要求为：学习能力、文献检索能力、对比分析能力等。四、行动领域和学习领域分析根据复杂程度将典型工作任务归纳类聚为行动领域，进而依据认知学习规律和职业成长规律形成学习领域是人才培养方案课程体系开发的方式。本文以中小型网络组建与维护学习领域的开发为例进行说明，此学习领域按照递进模式，以由小到大、不同规模的网络组建与维护为载体，构建办公室网络组建与维护、办公楼网络组建与维护和园区网组建与维护三个学习情境，并形成课程标准和课程安排，如图2所示。将多个独立的学习领域（课程）依据学习和教学规律进行序化编排，形成系统即为课程体系。课程体系的宏观编排、组织主要有三种结构：纵向板块、横向板块和纵横板块。按照纵横模块宏观结构图2中小型网络组建与管理学习领域开发过程示意图65岗位名称职业能力网络管理员计算机组装和维护；网络布线系统维护与管理；基于Windows与Linux系统的安装和管理；网络服务配置与管理；IP地址规划与分配；配置管理交换机；配置管理路由器；管理Internet接入；网络工程验收；服务器管理；网站管理；数据库管理；网络测试、监控、管理与优化；主机安全管理；网络安全管理网络工程技术员网络方案设计；网络工程招投标；网络工程监控；配置路由器；配置交换机；配置Internet接入；网络测试与优化；网络工程验收布线工程技术员布线工程设计；布线工程招投标；布线工程实施；网络设备安装；布线工程监理与验收PHP程序员网站规划与设计；网站数据库设计与开发；网站开发；网站测试与验收进行课程体系设计，其中第四、五、六学期课程全部为分方向的选修课程包。课程体系“方向化，阶段化，模块化”的结构特点能够适应人才培养的普适性、差异性以及课程的弹性实施，图3为主干课程体系结构示意图。课程体系开发是需要先验的专家知识论证与人才培养实践的检验，并不断在意见和建议中逐步完善的螺旋形上升过程。课程体系经过专家指导委员会的论证才能应用于教学实践。专家指导委员会应该由来自企业一线技术人员、人力资源管理人员以及学院教师和学生管理人员组成。使用基于工作过程的方法开发的课程体系更好地满足职业教育中职业性、适应性和全面发展能力培养的要求，是职业教育课程体系的发展趋势。在国内，由于这种方法仍处于探索阶段，具体实施中还面临一些问题，主要是：课程体系实施的配套资源问题，例如，建设能够体现工作过程和“理实一体”教学理念的实训室、配套教材和学习资料库等；对师资队伍提出了更高的要求，需要更多具备企业经验和项目组织能力的教师；改变传统教学组织和管理方法来适应以情景为单元的教学。总之，完善基于工作过程的课程体系开发并实施需要一个长期探索过程。参考文献：1姜大源,吴全全.德国职业教育学习领域的课程方案研究J.中国职业技术教育,2007,(1).2汪清明.基于工作过程的计算机信息管理专业课程体系设计J.职业技术教育,2009,(17）.3刘绍斌,刘文芝,徐新卫.以工作过程为导向的网络技术专业实践教学体系构建J.职业技术教育,2009,(11).4姜大源.职业教育学研究新论M.北京:教育科学出版社,2007.5麦可思.中国2008届大学毕业生求职与工作能力调查EB/OL,2009.1.15..62009年PHP中国开