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文档简介
八年级语文下册浪之歌说课稿 我说课的题目是:浪之歌 ,选自义务教育课程标准 实验教科书人教版初中语文八年级下册第二单元第十课 组歌(节选) 的第一首。下面我就按照说教材、说学生、 说教浪之歌说课稿法与手段、说教学过程设计四个部 分进行说课。 一、说教材 、教材简介 浪之歌与本单元的其他一样,也是散文诗,主要 运用抒情的表达方式。在这首散文诗里,海浪被诗人赋予 一个浪漫的花的形象,它不仅是“海岸”的情人,在它的 形象里融入了更深广的喻义,它成为人世世界的守护者。 2、教学目标 结合本单元的特点,本节课的学习目标定为: 知识目标:积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山 盟、长吁短叹”等词语;理解作者笔下海浪的形象。 能力目标:学习优美的语言中所蕴含的丰富哲理;把 握诗文的节奏和美妙的意境,并从中理解诗歌的主题。 情浪之歌说课稿感、态度、价值观目标:感悟诗 中闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。 3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点 不同于真实世界,在这首散文浪之歌说课稿诗里, 海浪首先是作为“浪之歌说课稿海岸”的情人出现, 前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象,在周而复始 的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来,这个女性形象融 进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者。在这里, 海浪已经幻化为诗人自己的形象。 教学浪之歌说课稿重点:朗读课文,体会的情感 内涵;理解作者笔下海浪的形象。 教学难点:理解的情感内涵。 二、说学生 散文诗的内涵较深沉,对初二的学生来讲,要理解难 度较大。但由于学生生活在海边,对大海、对海浪比较熟 悉,学习本文,可以调动学生的生活经验进行重点突破。 三、说教法与手浪之歌说课稿段 依据新课标标准理念,本节课我主要采用以下教学方 法实施教学。 、朗读法:对于诗歌,朗读尤为重要,只有反复朗读, 才能领会其中深刻而丰富的内涵。 2、自读探究法:让学生在读的过程中,发浪之歌 说课稿挥集体的力量,自主学习,探究诗歌的内涵。 四、说教学过程 (一)导入新课:3 分钟 同学们,你去过海边吗?你看过海浪拍打海岸与礁石 的情景吗?在你的眼中与心中,海浪是个什么形象?黎巴 嫩诗人纪伯伦在他的散文诗组歌中为我们塑造了关于 海浪的全新的形象,那他的想像与你的想像是否有一些相 通之处?下面我们一起走进他的浪之歌说课稿浪之 歌 。 (本导语调动学生的生活经验,能激发学生学习本文 的兴趣) (二)检查预习:3 分钟 读准字音和解释词义 (通过“开火车”的形式检查学生对生字词的掌握, 为后面理解诗歌的内容做铺垫) (三)整体感知:6 分钟 学生听配乐朗读后思考:作者笔下的海浪是怎样的形 象? (学生通过听读,将作者笔下的海浪与自己心中的海 浪进行比较,加深学生对诗歌内容的理解,为教学奠定坚 实的基础) (浪之歌说课稿四)深入探究:13 分钟 、作者对海浪赋予怎样的感情? 2、你从文中哪些诗句体会到这种情感浪之歌说课 稿? (逐层深入,引导学生更准浪之歌说课稿确地把 握诗歌的情感内涵) (五)协作质疑:10 分钟 我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了,但 诗歌的语言有时难以理解,对这首浪之歌说课稿诗, 你还有什么疑惑呢? 小组讨论解决,全班交流。 (培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索、大胆创 新的精神) (六)拓展延伸:6
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