六下统计与可能性复习课教学设计.docx

六下统计与可能性复习教学设计 统计与可能性 教学内容： 义务教育程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下 册第 112113 页。 教材简析： 该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系 统回顾与整理。复习的主要内容有统计表、统计图（条形、 折线、扇形）和可能性的有关知识。 教学目标： 、 复习巩固第一、二学段所学的统计与可能性的知识， 经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生 活中的作用，发展统计观念。 2、 在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法， 并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 3、 能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。 教学重点：能够根据需要，选择合适的统计图表有效 表示数据。 教学难点：发展统计意识和统计观念 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，在小学阶段，我们学了有关统计与可能性的 知识。先来想一想我们学习了有关统计的哪些知识？你能 把我们学过的统计图的特点整理一下吗？ 二、分类整理，发现规律 、自主整理，小组交流 请同学们先独立整理，然后再把自己整理的成果和小 组的同学交流一下。 2、全班交流，发现规律 提问：条形统计图有什么特点？ 折线统计图有什么特点？ 扇形统计图有什么特点？ 在学生的回答中完成统计表。 种类 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特点 提问：什么情况下要选择条形统计图？什么情况下要 选择折线统计图？什么情况下要选择扇形统计图？ 3、整理可能性的知识 谈话：除了刚才整理的统计图和统计表，我们还学过 很多关于可能性的知识，你能自己整理一下有关可能性的 知识吗？ 全班交流。 在学生回顾的基础上，整理成下图： 【设计意图】：在对知识回顾整理的过程中，掌握整 理知识的方法，使所学知识系统化、网络化，形成完整的 认知结构。 三、讨论交流，应用提高 、完成自主练习 1 谈话：今天我们进行一项近视原因的调查。你认为影 响近视的因素有哪些？ 下面我们就调查一下我们班同学平均每天看电视时间 的情况。 先在小组内完成统计表，再填写在班级的统计表中。 学生搜集数据并整理填写。 提问：观察统计表，如果要描述看电视所用时间的情 况，选用哪种统计图比较合适？为什么？ 请将统计图补充完整。 观察、分析统计图，你能说明一下近视是否与看电视 有关吗？ 做完这个统计表，你想对班里的同学说点什么？ 想一想，近视除了跟看电视有关，还与哪些因素有关? 下调查班里患近视的同学，完成统计表。 小结：回想一下，在进行一项统计活动时，一般要经 过哪几个主要步骤？ （板书：确定主题，设计调查表搜集数据整 理数据描述、分析数据作出决策） 【设计意图】通过完成统计实例，让学生体验完成一 项统计活动一般要经历“确定主题，设计调查表搜集 数据整理数据描述、分析数据作出决策”等 环节，经历统计的全过程。 四、堂小结 这节你有什么收获？ 统计有助于我们处理繁杂无序的数据，发现事物隐含 的规律，预测事物的发展趋势，所以生活中处处有统计， 用统计。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来， 做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。 设计意图数学于生活，又服务于生活。通过总结概 括让学生在生活中能应用统计的知识解决。 后反思： 本节重在引导学生复习整理学过的统计知识，进行有 条理地回顾整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成 块，形成良好的认知结构。在复习整理知识的过程中重视 师生、生生间的合作与交流，在合作与交流中共同获得提 高。 2 注重学生的体验，重视让学生经历完整的统计过程， 体会统计在实际生活中的应用。 统计与可能性 教学内容： 义务教育程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下 册第 112114 页。 教材简析： 该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系 统回顾与整理。复习的主要内容有统计表、统计图（条形、 折线、扇形）和可能性的有关知识。 教学目标： 、 经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现 实生活中的作用，发展统计观念。 2、 能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。 教学重点：能够根据需要，选择合适的统计图表有效 表示数据。 教学难点：发展统计意识和统计观念 教学过程： 一、 谈话导入 上节我们复习整理了“统计与可能性”的相关知识， 这节我们要继续运用这部分知识，来解决更多生活中的实 际问题。 二、应用与反思。 、近视原因调查 上节我们进行了一项近视原因的小调查，谁能回想一 下我们都经历了哪些过程？（确定主题，设计调查表 搜集数据整理数据描述、分析数据作出决策） 是的，最后通过分析数据，我们知道了近视确实与看 电视有关，那除了看电视，近视还与哪些因素有关？哪个 小组想把你们的研究成果跟班里的同学一起分享？ 展示学生完成的统计表 通过完成这个统计表，你又知道了什么？ 你想对同学们说点什么？今后我们应该怎样保护我们 的视力？ 小结：通过统计我们知道了导致我们近视的原因，今 后一定要避免这些地方，保护好我们的眼睛。 【设计意图】通过这道题，再次让学生经历统计的全 过程，体会到统计的知识在日常生活中的作用。 三、讨论交流，体验区别 、区别平均数、中位数、众数 生活中我们还经常用平均数、中位数、众数来描述一 组数据的特征，你能举例说明生活中应用平均数、中位数、 众数的例子吗？ 学生举例。 这三种数各有什么意义？ 在解决实际问题时应如何选择合适的统计量？ 2、完成自主练习 2 练习时先让学生自主分析，然后再对 3 个同学的分析 作出判断并说明理由。 小结：在解决具体问题时，要根据数据的特点选择合 适的统计量。 设计意图让学生结合具体实例分别解释平均数、中 位数、众数的意义，从而感受各个统计量在描述数据时的 作用。 四、应用提高 、完成自主练习 3 引导学生分析，降水概率指的是什么？引导学生利用 经验根据降水概率判断出下雨的可能性大小。 2、完成自主练习 4 练习时可让学生独立判断，然后通过互相沟通明白： 由于乙产品的返修率低，因此应该选择乙产品。 3、在一个袋子里放 10 个球，任意摸出一个球是一定 是红球。袋子里应该怎样放球？ 如果摸出一个球可能是红球，也可能是黄球。袋子里 应该怎样放球？ 4、在口袋里放进红、蓝两种铅笔共 8 支。任意摸 1 支， 摸到红铅笔算甲赢，摸到蓝铅笔算乙赢。你认为口袋中的 铅笔应该怎样放游戏才算公平？ 【设计意图】通过自主练习，复习巩固有关概率和可 能性的知识。 四、堂小结 这节你有什么收获？ 设计意图数学于生活，又服务于生活。通过总结概 括让学生在生活中能应用统计的知识解决问题。 【后反思】 、本节主要是复习可能性的有关知识，复习时我敢于 放手，相信学生，先让学生独立思考，然后进行交流，互