六六届毕业五十周年纪念会发言稿.docx

六六届毕业五十周年纪念会发言稿 今天，站在这里，感慨万千.。 50 年前的我们，曾经以为自己是天之骄子，因为我们 进附中是百里挑一。曾经以为理想自然会实现，因为我们 没有一个人不积极向上、好好读书。 那个时候，根本没想过，青春会衰弱、生命也会枯竭。 人生是一个圆，起点和终点最后会汇合。如今的我们 已能隐约看到生命起点了，这时我们才明白，原来人生短 暂，青春也只是一瞬间，还没来得及体会是怎么回事，它 已经不在。如今的我们也不必再展望将来了，一生的路明 明白白。回头看，命运不过是自己踏过的一个个平凡的脚 印，于是命运没有了那份神秘感。 坐在下面的老师和同学都已白发苍苍，脸上有了岁月 的痕迹。但是，我的脑子本能地拒绝这种影像。 我们的老师在我记忆中依然年轻，她们端庄美丽，他 们富有激情，他们的课上得无可挑剔，他们对我们关怀备 至。同样，我的同学也被定格在那个青涩年代，自此，再 也没有改变。他们从这儿走出后，不管是当了官，事业有 成，还是默默无闻地只专注于一份平凡的工作。在我印象 中，他们无一不是我的发小，有着简单而划一的理想，挂 着着浪漫和率真的笑容。 想来真是难得。 或许，现在，在家人眼中，我们是家庭的顶梁柱，成 熟老练，或许，对孙辈来说，我们一开始就是个老人，和 蔼可亲，却不免落伍和唠叨。 我们也有过的青春年华，如今唯有我们能相互作证。 它渐渐远去了。远得连我们自己也快够不着了。这曾是一 个如今的年轻人不能想象的激情岁月，荡漾着一切人世间 最美、最理想的东西。它不会输给附中任何一届毕业生， 也不会输给我们的后辈。 岁月成为记忆，沉淀在老同学脑中。象一盒不褪色的 录像带，只要我们相遇，只要我们提起，一切就会再一次 重现，这是我们友情的可贵之处，也是我们见了格外亲的 理由。 50 年过去，我们三 1 班的几十位同学怎样度过这半个 世纪？要说的太多，说两个同学的故事。 魏孟勋是同我一天下到崇明农场的，那里生活艰辛又 枯燥。一天高强度的体力劳动下来，筋疲力尽，而且，居 住条件也差，住在草棚里的学生一开始是用煤油灯的。在 这样的环境下，还能干什么？ 但我就听说魏孟勋在劳动之余自学英语。俄语班的学 生没有英语基础，在没有教材、没有老师，更没有如今铺 天盖地的语音设备，在这样的环境下。他是怎样自学的？ 说实在，我至今难以设想。 然而，下乡三年后，他成了中学的英语老师。 若干年后，我又知道以自学为主的他成为上海的名师、 英语特级教师、上海英语教育系统学术委员会成员。参加 高考的命题、评审工作，出了不少著作。 这是个听起来简单，又略带有一点不可思议的故事。 至今令我唏嘘不已，因为我清楚，这里包含怎样超强的毅 力和过人的智慧。 我在出版社当过十年美术编辑，1986 年，一个偶然机 会，我看到了由香港出版的徐云叔篆刻集内容丰富， 装帧印刷非常讲究。当代不少篆刻、书法大师为他作序、 署签。打开细细看来，才知道徐云叔，就是我附中的同桌 徐德云。 他从文革期间开始研究篆刻，如今在书法纂刻界已赫 赫有名。香港、大陆连续出了名家徐云叔的篆刻集，他被 聘为香港中文大学教授，苏富比的艺术顾问。美国和香港 的电视台将他的艺术拍成专题片。在篆刻界有个被誉为 “空前绝后”的大师级人物陈巨来，最得意的弟子便 是徐德云。 陈巨来先生晚年，篆刻常由徐代而为之。80 年，巨来 先生要徐德云治印两方，并嘱不落边款。后来才知道，这 是张大千向陈巨来先生索要的两枚印章。之后，张大千在 洛杉矶寓所所画的画作上，多留有这印迹。 出版的张大千印谱已将此两印列在徐云叔名下，从中 既可见陈巨来对这位高足的推崇和徐云叔的功力。 以上就是我们班级的两位同学。50 年以前，他们丧失 了深造的机会，但他们迅速涉足另一个领域，做学问。 我们说，做一点学问并不难，难的是，做学问能做到 极致，做到领域的顶端，成为行业的翘楚。 环顾我们三（1）班的学生，50 年来，他们不管在哪里， 不管从事什么行业，都是个极其认真，将事情做到极致的 人。 用常人的眼光看，我们三 1 班的同学过于书生气，有 点“木纳” ，有点“憨厚” 。我们普遍不很活跃，我们甚至 不善于表达自己，但是我们刻苦、专一、执着。 高调做事，低调做人。我们满足于踏踏实实、默默无 闻、坚韧执着。 在美国，整个教育界近几年被一种所谓的全新教育理 念所席卷，他们称其为GRIT 。 它可以直接翻译成“砂砾” ，即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。 中文也同时翻译成“坚毅” ，但其含义比毅力，勤奋、坚强 要丰富。 在美国，那种认为孩子的成功取决于智商和情商的观 念，已经 oUT 了。 GRIT，被认为是学生成功的最重要的因素。 在美国，这个理论 XX 年之后，才被重视,。很多学校 都受这种理念开始修改自己的课程。这时美国的教育工作 者才认识到：教育的核心是塑造一个人的性格和习惯。 这些为日后成功打下基础的性格和习惯是什么？ 是对长期目标有着持续的激情及耐久力，是不忘初衷， 坚持不懈，执着顽强。 这不就是两位同学的写照吗？这不就是附中无数同学 成功道路的总结吗？这不就是附中习以为常并始终坚持贯 彻在每一个细节的教育方法吗? 有幸，早于美国几十年，我们便在附中受到了这种教 育方法的熏陶。 我们被训练得：有着非常明确的既定目标、有着极强 自我激励、自我约束、自我教育和自我调整能力。 为此我感恩这所不凡的学校。感恩我们的老校长和所 有的老师。 一个人的命运也许不能选择，但对待命运的态度是可 以选择的，我们在命运面前选择了主动、积极与坚毅。 教育的高明之处在于： 对学生不是教他们跑得多快，而是能让他们在摔倒之 后站起来继续跑，哪怕是最后一名。附中的教育和熏陶形 成了我们的共同的个性-不轻易言败。它让我们在感觉最 糟糕的时刻不允许自己停止前进。 如果我们在最糟糕的一刻放弃并结束努力，那么，我 们这一生就会错过最精彩的时刻。就会错过人生精彩的演 出结束后，能听到的雷鸣般的掌声。 人生 70 古来稀。终于我们肩上的对社会的责任可以放 下。我们问心无愧。 轻松之余，是否有点遗憾? 我们自幼就被教育，要做个对社会有用的人，做颗永 不生锈的螺丝钉。 几十年我们是以群体形象面世，诸如：老三届、知青、 工农兵学员。我们这辈人只知道共性而忽视个性。我们有 意将自己的个性隐去，并引以为荣。 今天我要发问，这是否也同时隐去了属于自己的闪光 点？ 我们往往不善于直面自己的内心，不习惯倾听自己灵 魂的声音，不会作个性思考，羞于凸显自己的特性，更不 敢大声发问:我是谁，我是一个怎样的不同凡响的生命？ 每个生命都是独特的、鲜活的，都应有它个性的光辉。 我们的后辈们和儿女们在这点上远远强于我们。 将近 70，似乎也并不晚。 今