六年级上册《伯牙绝弦》教案人教版.docx

六年级上册伯牙绝弦教案人教版 【学习目标】 朗读文,能根据注释和外资料理解词句意思，能用自己 的话讲讲这个故事。 2 背诵文,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 【学习重点】 学生能凭借注释和工具书读通、读懂文内容，在此基 础上记诵积累。 【学习难点】 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 【知识链接】余伯牙，春秋时代的琴师。既是弹琴能 手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙” 。 苟子劝学 篇中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林” ，可见他弹琴技术之高 超。 吕氏春秋本味篇记有伯牙鼓琴遇知音，钟 子期领会琴曲志在高山。流水的故事。 琴操记载：伯牙 学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海 水澎湃。群岛悲鸣之音，于是他有感而作水仙操 。现在 的琴曲高山 。 流水和水仙操都是传说中俞伯牙 的作品。后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴 歌伯牙吊于期 。 【教学过程】前预习 背诵三字经 “人之初千而万” 2 （教师在黑板左板书） 峨峨泰山 洋洋江河 指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。 （AAB 式；前面的叠词形容后面的景物） 同学们能不能也说几个这种形式的词语。 （生说，教师板书）如： 皎皎明月 徐徐清风 蔼蔼云雾 袅袅炊烟 依依杨柳 青青草色 一激情导入，揭题 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。 ”可以看出 知音是何等的珍贵呀！今天我们就来学习一篇关于“知音” 的文言文。 2 读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思？ 3 质疑：读了题，你有什么问题要问吗？ （伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的 生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起 走进文中去寻找答案。这是一则文言文，学习这类文的方 法就是多读， “读书百遍，其义自见” ，先看看这节的学习 目标。 ） 二、读通文，感知文意。 自由、大声地读文，读 23 遍，争取读通文。 2 指导学生读文，读后评价并相机提示学生注意断句停 顿，读出节奏。 （过渡：同学们将文读正确、流利了，也读得有些古 文味了，那这则文言文描述的是一个怎样的故事呢？现在 请同学们根据注释去看看。出示） 三、读懂文，领会文意。 自主学习，疏通文意。 2 结合文下的注释和外资料，用自己的话说说文讲了一 个什么故事。大家两人一组互相讲给对方听，遇到不理解 的词语或句子，向老师求教。 3 汇报：用自己的话说说文的故事。 （这是一个多么感人的故事呀，听完这个故事，你有 什么感受。 ） 四品读文，感悟知音 探究一：什么是“知音”？ 学生反复读文，勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的 语句写下来。抓住关键字“善” ，反复品味。 （听着琴声， 钟子期仿佛看到了什么？此时他的神情又如何？指导学生 读出激动、惊讶！） 大胆想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场 景，还会有哪些动人的场景？这时，子期分别是怎样赞叹 的？ 仿句说话： 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若 （ ）！” 伯牙鼓琴，志在细雨，钟子期曰：“善哉， （ ）兮如（ ）！” 伯牙鼓琴，志在（ ） ，钟子期曰：“善哉（ ） ，兮像（ ）！” 指导朗读，板书“伯牙所念，钟子期必得之。 ”（人 生得一知己，足已，想想此时伯牙的心境应该是 ，读出心中的激动与欢喜。一个所念，一个必得之， 心有灵犀一点通，所以伯牙把子期视为知音。板书：知音） 2 探究二：为什么要“绝弦”？ 过渡：碰到这样的知音，那伯牙为什么还要断弦呢？ （就是这样一鼓一听，一弹一和，两心相印，其乐融融。 约定的一年见面时间将至，伯牙坐船抚琴而来，但与他见 面的是子期的坟墓呀。所以也可借助学生的答题话语 过渡） 出示语句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃在破琴 绝弦，终身不复鼓。 指导朗读语句（此时，面对钟子期的坟墓，伯牙的 心境如何？） 就是这种失去知音下的悲痛的心境下，读 就是他痛失知己，肝肠寸断的情况下，读 就在他悲痛欲绝的心境下，读 小结：可见知音难觅呀！所以我国的古诗常有提及 “借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声。 ”自由读资料袋，读 完袋，相信同学们对这个故