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应用技术型本科课程体系改革刍议.pdf应用技术型本科课程体系改革刍议.pdf -- 8 元

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书书书教育与教学期五第年六二重庆邮电学院学报社会科学版应用技术型本科课程体系改革刍议计算机科学与技术计算机网络应用专业尹方刘想德重庆邮电大学应用技术学院重庆摘要应用技术型本科教育作为一种新型的高等教育类型其专业培养目标和课程体系建设要体现出跟传统本科教育的差异计算机科学与技术计算机网络的课程体系建设要紧紧围绕着应用型人才的高级性职业性技能性和创新性来进行把握好跟市场企业之间的互动关系关键词应用型本科职业定向性课程体系专业建设,./012.,3454.3.670,04.23,.,8768090.035.07633768610.7,03670,,04.22870,0.7478.670,,36.35360.604,/04..3.7.3,030,86.35360..670,,260.37.7..74,8,51,260.3A.0/,3607.03.,04.454B6801,77620,80.747873.09.74370.3,228.012.08.053204.0.3709.3.80,C.0/..3.0.0.323.,228.012.6.35360..670,,77620,8,3.00,7633768610.23,.,87,03670,中图分类号DE文献标识码文章编号FGFEHGEIGJE当前在我国开展应用型本科教育实践是为了适应经济发展和社会进步的需要也是跟国际高等教育发展潮流相一致的要求应用型本科教育作为一种新的高等教育类型在我国高等教育体系中有不可替代的特殊战略地位和作用截至E年月我国有应用型本科教育院校FIF所已成为我国高等教育的一支重要力量本文在对应用技术型本科及其特点进行分析的基础上对计算机科学与技术计算机网络这一具体的应用技术型本科专业的课程体系的改革作初步的探讨以求教于同行一应用技术型本科人才具有的特点应用技术型本科人才作为一种高等技术应用型专门人才具有以下个特点第一人才层次的高级性应用本科人才应以较强的实践动手能力和分析解决生产实际问题的能力区别于普通本科教育以较宽的知识面和较高的技术技能的操作水平区别于高职专科教育第二知识能力的职业性应用本科教育是以提高应用技术技能水平为目的依据职业岗位群的需要在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上确定具体的人才培养目标明确列出毕业生应具备的职业道德职业知识和职业能力进而设置教学计划组织教学第三人才的技术性技能性应用本科人才不但懂得某一专业的基础理论与基本知识更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力他们能够将研究人员的设计意图或工艺思想应用到具体技术技能操作的实际中去并能在生产现场进行技术指导和组织管理解决生产中的实际问题他们还应善于处理交流和使用信息指导设备工艺和产品的改进是一种专业理论够用生产技术操作熟练和组织能力强的复合型的技术技能型人才第四人才的创新意识应用本科人才是一种高等技术应用型人才其应用不仅是继承性应用而且还是创造性应用不仅是对现有知识技术方法的应用而且还是通过不断地学习新知识新技术新方法创造性地分析新情况解决新问题二计算机科学与技术计算机网络应用技术型本科专业的培养目标及课程体系建设计算机科学与技术是一门新兴专业涉及的范围非常广泛计算机网络是计算机科学与技术学科发展很快的一个分支领域它们的发展速度受摩尔定律每FH个月集成电路的性能将提高一倍而其价格将降低一半的的影响计算机信息技术这种发展速度本质地要求该专业的人才具有很强的学习能力和适应能力计算机科学与技术计算机网络应用技术型本科教育在培养目标上应当体现出其人才的特点以应用为主旨和特征突出专业的职业定向性在课程设置上应当体现两个加强一是加强理论课程高职专科的基础理论学习是以必需够用为度应用本科的专业理论基础则应比较厚实二是加强实践环节应用本科学生面对的技术和工艺更加复杂对动手能力的要求更高因而应用本科应当充分利用四年的时间加强对学生动手操作能力的培养着重培养学生的实践能力基于以上种种认识以及我国职业教育自身的特点我校把计算机科学与技术计算机网络应用本科专业学生的培养目标确定为具有良好的科学素养德才兼备有较强的学习能力适应能力能较系统的掌握计算机科学与技F收稿日期EJF作者简介尹方FG男四川达州人讲师主要从事计算机网络教学及研究教育与教学期五第年六二重庆邮电学院学报社会科学版术的基本理论具有计算机软硬件通信技术电子信息技术和网络技术的实际应用能力能够熟练使用计算机网络国际互联网和电子通信等各种工具能在科研部门教育单位企业事业技术和行政管理部门尤其是通信企业通信工业企业和电子商务网站等生产建设管理服务第一线单位从事计算机科研开发应用教学和管理工作以及计算机网络的设计应用维护和管理工作为达到上述培养目标可在课程体系建设方面进行以下探索和实践第一按照培训计划要求学院根据专业培养目标草拟教学计划和课程设置以企业对岗位应具备的综合能力的要求作为配置课程和界定课程的依据广泛吸收多种课程观的长处结合社会企业职业学生等动态因素的影响对教学计划授课内容课时安排等提出修改意见使教学计划和课程设置既符合学生毕业的一般要求又能最大限度地满足企业行业对应用型人才的要求在这里可以借鉴已经取得成功的做法从中吸取一些经验例如订单式培养和推行双证书的做法所谓订单式培养就是以企业的用人订单为导向确定教学目标开展教学活动通过校企双方签订合作订单这种形式密切学校与用人单位之间的联系实现生产教学科研三者的有机结合解决学生在校学习的职业针对性问题技术应用性问题以及就业问题充分发挥高职院校服务地方经济建设的功能第二加强实践教学环节其中包括基础与专业课程实验课程设计计算机应用基础技能培训网络工程技能培训网络管理技能培训各类实习毕业设计等同时建立校外实训基地学校须通过多种途径与企业建立合作关系成立有企业代表参加的专业指导委员会校企双方紧密结合形成全方位的校外实训网络通过多种途径保证教学资源投入的持续性从而保证学生校外实训的顺利进行应用型本科教育不同于传统的教学主导型研究主导型学术主导型本科教育它可称为职业就业主导型只有通过强化实践教学环节才能真正实现这种转变第三应用型本科的教学环节可以借鉴一些重点大学广泛开展高水平学术讲座的办法安排大量计算机科学与技术计算机网络信息产业等方面的技术讲座课程包括国际国内专家学者讲座著名企业家资深专业人员讲座本校教师公开课讲座每月FE次全体教师学生参加帮助学生了解当前的最新的或实用的技术拓宽视野还可以让企业研究所工厂的一线专家技术人员来学校进行技术活动的推广和介绍形成一种技术创新的氛围激励学生进行创新意识培养提高他们的学习能力和竞争意识在课程体系的优化建设中通过这J个方面内容的实施可以让学生在掌握一定的理论知识和有针对性的职业技能的同时提高他们的学习能力和创新意识成为高层次的应用技术型人才课程体系的建设和应用型本科人才培养间的关系如图F所示图F课程体系建设与应用型本科人才培养的关系另外在教学的实施上要注意的是第一由于计算机网络电子工程等信息技术的发展和更新非常快教学计划的组织实施与立体化信息化讲义及教案的设计要与时俱进组织教学与讲义教案的编写设计是真正落实教学改革的关键环节要彻底改革传统的单一教材加讲义的教学模式将纸质书面的讲义教案与多媒体演示的课件相结合采用先进的教学方法和手段改革传统教学方法要从当代最新的本专业及相关学科的公开出版的学术著作专业期刊专业教材为蓝本来构建本专业本课程的教学讲义特别是注重从国际国内专业网站上获取有关专业参考书目学习的难点与重点作业的内容与设计的信息做到与当代产业发展国际著名大学的教学体系构建同步第二要做好教学计划教学大纲与教案实施过程的检测跟踪管理根据教与学双向反馈不断进行修正同时为了使人才的培养更贴近企业的需要应邀请企业人士参与教学质量的评估工作并长期跟踪毕业生的就业情况根据反馈情况相应地调整教学计划和内容由于应用技术型本科教育模式在我国还是处于摸索和发展的阶段如何使得这一种高等职业教育在我国经济建设中担负起应有的历史使命需要不断地尝试摸索培养目标课程体系建设教学实施办学效果之间应构成一个有市场企业学校共同参与的负反馈系统这个系统通过反馈的作用不断进行内部的调整从而使培养目标得以实现达到好的办学效果图E是这个系统的结构框图图E专业建设的系统框图发展中国的应用技术型本科教育是为社会主义现代化建设事业服务的重要举措应用技术型教育还有很长的路要走参考文献F作者不详教学相长高等职业教育教师基础知识读本北京高等教育出版社EIE王大中学科建设是研究性大学的创新关键K中国高等教育EEEFJ徐福缘实践与探索快速实现由专科向应用技术型本科院校的转变K教育发展研究EJH鲁世杰应用型人才培养与国际化发展战略K中国经济信息E吴忠周美国高等职业教育特点探索K外国教育资料FGGHE教育与教学期五第年六二重庆邮电学院学报社会科学版J
编号:201311212205441533    大小:94.55KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
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abingge上传于2013-11-21

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