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远程教学中课程模块的建制策略研究.pdf远程教学中课程模块的建制策略研究.pdf

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中国远程教育2008年4月远程教学中课程模块的建制策略研究□胡志金【摘要】模块化教学适合成人学习者的学习特点与学习需要,适合远程教学的特点与需要,对提高远程教学效率具有积极的促进作用。远程教学中课程模块的建制需要综合考虑课程特点与知识类型、远程学生特点与学习目标、远程学习规律与导学规律等因素,采用适合的课程模块建制策略。【关键词】远程教学;课程内容;模块化教学;建制策略【中图分类号】G40034【文献标识码】A【文章编号】1009458X200804004205一、模块化教学的意义模块化教学是一种结构化、集约化、生成化、整合化的教学操作,是一种知识大容量、学生高投入的教学方式,它的最大好处就是能节约教学时间,提高教学效率,有助于学生形成高结构和灵活化的知识、系统化的操作能力和迁移运用能力。对于远程教育而言,模块化教学是一种比较适宜的远程教学方式,具体表现在两个方面1模块化教学适宜于成人学习者的需求与特点1适宜于成人学生的学习能力。成人学生具有较高的理解能力、整体把握能力和较强的心理承受能力,因此,他们对大容量的模块化教学有较好的适应性。2适宜于成人学生的学习方式。成人对分散式的学习容易疲倦,小步幅的学习容易分散他们的注意力,线性化学习会使他们感到单调。成人学习者具有良好的控制感,他们对学习往往需要整体把握,如果教学、课程不能给他们这种感觉,他们就会产生迷失、低效、凌乱、无力等不适感。3适宜于成人学生的学习经验。利用经验进行学习,利用学习提炼经验,是成人最感兴趣的事情。模块化教学能提供一种开放性的完整结构,有效容纳成人学生的社会实践经验,切入学生的社会实践情境,随时激活学生潜在的、非结构化的社会实践知识。4适宜于成人学生的学习目的。成人学习者具有很强的实用主义学习目的,他们在还没开始学习之前就已经想到要用学到的知识技能去解决社会实践中遇到的问题。模块化学习能够使他们学到的知识更加适合具有整体性、复杂性特征的实际情境,多种技能也能够在学习过程中组合起来加以操练,从而使学习更加具有解决实际问题的实用性。5适宜于成人的学习时间特点。成人学习是一种业余学习,他们的学习时间具有非连续性和总量有限性特点,而模块化学习可以让他们在模块与模块之间适当间隙,缩减学习时间总量。2模块化教学适宜于远程开放教育的特点与需求1适宜于远程开放教育的时间特点。远程开放教育把学习时间划分为三个模块,
编号:201311212208181549    类型:共享资源    大小:341.54KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
  
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