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中国课程改革 挑战与反思.pdf中国课程改革 挑战与反思.pdf

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2005年第12期比较教育研究NO12,2005总第187期COMPARATIVEEDUCATIONREVIEWGENERALNO187中国课程改革挑战与反思钟启泉华东师范大学国际与比较教育研究所,上海200062摘要随着新课程的推进,新旧教育观念的冲突是不可避免的。改革与反改革的声浪,恐怕会持续改革的全过程。我们需要清晰地向整个社会传递这样的信息素质教育是既定方针,不可动摇。课程改革要进行到底,倒退没有出路。本文联系当前中国大陆近年来教育界出现的若干现象,阐述了基础教育课程改革面临的挑战和应对的策略。关键词中国课程改革;挑战;反思;策略中图分类号G42307文献标识码A文章编号10037667200512001806作者简介钟启泉1939,福建武平人,中国比较教育学会会长,华东师范大学国际与比较教育研究所和课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。一、危机引发改革,改革产生困惑“危机引发改革,改革产生困惑。”这是诸多国家发展的通则。课程改革也是同样,它不是某些人的心血来潮,是危机引发了改革因为存在课程危机,我们才策划改革。“应试教育”使得我们的课堂异化、学校异化、人格异化,说得彻底一点,教育的使命和魅力荡然无存。奴役学生、摧残人才的“应试教育”同当今时代的发展格格不入,应当寿终正寝了。一方面,教育改革特别是课程改革势在必行,另一方面,在改革实践中又产生了许多困惑从观念到体制、机制都不能适应,课程改革面临重重困难。不过,应当说,许多矛盾和困惑并不是由新课程本身所产生的,它不过是催化旧体制、旧机制的问题浮出水面而已。在我看来,特别是下面三个瓶颈导致了当前课程改革的种种困惑,需要抓紧解决。第一个瓶颈,高考制度滞后。尽管教育部已经明确了大体的改革方向“下放、多样、扩大大学自主招生权”,但至今缺乏一个强有力的研究班子来具体地落实这些原则;尽管我们有一些考试院之类的机构,但它们的着力点好像不在于研究,而是行使职能,严格地说,是一种职能机构,谈不上研究机构。中国的教育人口极其庞大,加上“应试教育”积重难返,如果缺乏指导性的、具体的操作规程的研究,那么,学科教学改革和综合实践活动难以推进,普通高中的课程改革可能崩溃。而高中课改一旦崩溃,会影响到初中、小学,导致应试教育全面复辟。第二个瓶颈,教育立法滞后。义务教育法、高等教育法等教育法制不到位。比如,义务教育是一种免费的、强迫的教育。
编号:201311212211431562    类型:共享资源    大小:171.62KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
  
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