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中小学教师远程培训网络课程的调研与分析鄢.pdf中小学教师远程培训网络课程的调研与分析鄢.pdf -- 8 元

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总第圆79期中国电化教育圆园10援4学习资源鄢本文为国家社会科学基金教育学青年课题野区域性优质基础教育信息资源的建设机制与推广策略研究冶课题编号院CCA070217的系列研究成果之一遥文章编号员园园远要怨愿远园渊圆园10冤04要园园62要05目前袁用远程培训促进教师专业化发展袁成为教师接受继续教育的重要途径之一遥远程培训网络课程可以打破时空限制尧工学矛盾等问题遥但是袁随着远程培训网络课程的不断实施与发展袁其呈现了一系列的问题遥如何发现和归纳这些问题袁并提出合理的策略袁对今后教师培训的网络课程的发展具有重要意义遥对此袁笔者对广州市中小学教师继续教育的网络课程开展了现状调研袁归纳总结其优秀经验与存在的不足袁并试图提出相应的优化策略遥一、调研基本情况渊一冤调研设计广州市中小学继续教育网络课程起步较早袁是广东省乃至全国继续教育网络课程建设的典型代表遥目前袁广州市中小学教师继续教育网渊http//www.gzteacher.gov.cn/冤共开设有340多门网络课程袁为全市数万名中小学教师提供继续教育服务袁对其进行分析具有重要的借鉴作用遥本研究采用了定量分析与定性分析的调研手法遥定量分析主要用于中小学教师渊学员冤问卷调研上曰定性分析主要用于对学员访谈以及课程案例分析袁访谈调研是对学员进行开放式深度访谈袁课程案例是广州市继教网中开展的网络课程遥具体的调研实施过程如图1所示遥渊二冤调研内容及对象本研究的调研方式主要包括问卷尧访谈和课程实例遥问卷调研以网络问卷的形式在教师网络选课时进行袁内容主要是学员对网络课程培训的态度尧学员及辅导教师参与网络课程学习的情况尧学员对课程的需求以及对课程建设的评价袁包括课程内容尧中小学教师远程培训网络课程的调研与分析鄢胡小勇,徐旭辉渊华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631冤摘要目前,通过网络课程开展学习的远程培训方式已经成为开展中小学教师继续教育,促进教师专业发展的重要途径。本文依托广州市继续教育网络课程,采用问卷法、访谈法以及案例分析法,对其课程现状和发展需求进行调研,主要包括中小学教师接受网络课程学习的认同度,参与网络课程学习的情况,网络课程的学习支持服务和学习辅导状况,网络课程的内容设计、活动设计、技术设计、资源建设,中小学教师对网络课程的发展需求等并分析提出了加强网络课程的系统规划、课程活动设计、课程内容设计、反馈评价帮助、提升教师的课程自主学习能力等网络课程建设的优化策略。关键词教师远程培训网络课程调研策略中图分类号G434文献标识码A课程体验设计调研方案渊问卷尧访谈提纲与课程案例冤派发网络问卷(学员卷)渊主要调研学员对课程各方面建设的评价与需求等冤收集问卷,统计数据中小学教师(学员)收集整理资料抽样调查网络课程渊主要调研学员对课程内容与活动的评价与需求冤渊主要调研网络课程内容的呈现形式与资源建设冤文献研究收集整理资料数据分析调研实施调研设计调查问卷访谈调研案例调研图1调研实施过程62圆园10援4中国电化教育总第圆79期学习资源4.418.123.915.137.549.658.8010203040506070系列158.849.637.515.123.918.14.4课程中学习方法的指导帮助辅导教师的网上辅导答疑学员之间的同伴互助辅导教师的全程引领指导不定期的线下集中讨论交流、提问测试或作业的及时评价反馈其他图3学员对网络课程学习支持方式的需求情况课程活动尧功能模块以及学习资源等等遥而访谈则着重于学员对网络课程的需求尧课程内容与活动的设计以及课程建设等方面的评价与建议遥课程案例研究则着重于调研网络课程内容的媒体呈现形式尧课程资源建设等遥本次调研的对象主要是中小学教师渊学员冤遥在野学员卷冶中袁回收问卷28611份袁有效问卷28520份袁有效率达到99.6遥参与问卷调查的是全市参与网络课程培训的中小学教师袁共28520人遥其中大部分渊86.8冤的教龄为20年以下渊一般在45岁以下冤袁而教龄为20年以上渊一般在45岁以上冤的占13.2遥二、调研结果分析渊一冤中小学教师对接受网络课程袁以及远程培训促进专业发展的认同感网络课程的培训方式受到大多数学员的欢迎遥55.1的教师认同网络课程培训方式袁另外有23.6的学员认同野网络课程为主袁面授为辅冶袁而认同野面授培训冶的只占3.7遥由此可见袁中小学教师的观念已经逐步从传统的面授培训向远程培训转变袁逐渐认识到网络课程在时空尧内容尧环境尧学习资源等方面的优越性遥超过七成渊77.0冤学员认为网络课程对教师的教育教学以及个人专业发展有帮助作用袁其中野有帮助冶和野较有帮助冶占39.5和37.2袁而认为野较没帮助冶和野没帮助冶的几乎没有遥从数据看出袁网络课程不管在实际教育教学方面还是在个人专业成长方面袁对教师都有很大的帮助遥渊二冤远程培训网络课程的开展情况1援广大中小学教师参与网络课程学习的情况渊1冤学员喜欢独立自主的网络课程学习渊图2冤遥野充分利用课程资源袁独立自主地学习冶所占比例最高渊66.7冤袁野通过案例探讨的网络课程学习冶也受到学员欢迎渊52.1冤曰喜欢野通过主题讨论进行网络课程学习冶的占31.8曰野在教师指导引领下的学习冶占28.9遥渊2冤近六成渊55.9冤学员认为进行网络课程独立学习具有一定的困难遥以上数据显示袁学员喜欢独立自主的网络课程学习袁但在学习过程中存在一定的困难遥经初步分析袁学员的网络学习能力不强袁网络培训的观念还没有及时转变袁课程的学习指导和帮助没有很好的设计袁自主学习资源不丰富袁典型案例缺乏袁师生的学习活动没有有效的组织袁教师的辅导和帮助作用没有充分的发挥袁辅导教师的评价和反馈不是很及时等袁是造成自主学习困难的原因遥2援网络课程的学习支持服务建设网络课程的学习支持服务是指为帮助学员自主学习而提供的学法指导尧答疑尧课程辅导尧交流研讨尧作业评价反馈等遥关于学习支持服务的调研数据显示渊图3冤袁目前学员对各类学习支持服务需求比较高袁如课程学习方法指导帮助渊58.8冤尧辅导教师网上辅导答疑渊49.6冤尧学员之间的同伴互助活动渊37.5冤遥然而袁从调研数据可了解到袁当前多数课程在学法指导上缺乏针对性袁忽视学员的个性化学习需求曰答疑反馈和作业评价不及时尧不具体尧评价缺乏补救性曰交流讨论不充分袁流于形式遥3援辅导教师在课程学习过程的课程辅导渊1冤超过九成渊97.1冤的学员认为辅导教师在课程教学过程中具有重要作用遥辅导教师能为学员提供帮助袁但辅导教师也需进行教学活动的设计袁并及时为学员提供有效帮助遥渊2冤学习评价反馈和辅导教师的辅导答疑有待加强遥通过访谈以及在问卷中填写的建议可知袁大部分学员都反映辅导教师的评价不及时尧不具体袁一般都是分数袁没有学员间的自评和互评环节袁评价也没有补救性遥以上表明袁在网络课程建设中袁应注重对辅导教师活动模块的建设袁使辅导教师能进行有效的答疑与辅导遥渊三冤远程培训网络课程的评价情况图2中小学教师喜欢的网络课程学习方式63总第圆79期中国电化教育圆园10援4学习资源1援网络课程的内容设计对于网络课程的内容设计袁本调研主要从以下四方面进行数据分析渊见下表冤遥由上表得出袁学员基本认同目前网络课程内容具有科学性尧完整性与先进性遥但其内容设计还未能完全满足学员的需求遥尤其是课程缺乏典型的教学案例袁以及缺乏多样化的内容呈现形式袁没有充分发挥多媒体的优势袁各种媒体运用不合理袁课程教学缺乏学习情境遥2援网络课程的活动设计本调研对课程活动的调研主要以访谈为主袁结合教师对网络课程的活动设计提出的意见袁发现课程活动设计仍缺乏情境化与多样化遥如院野我对网络课程的活动设计较满意袁希望可以增多一些案例教学设计袁增加活动的情景性建设冶曰野教育软件要有良好的交互性袁及时对学生的学习活动做出相应的反馈遥表现的知识应该是可操纵的袁而不是教材的电子搬家遥希望能设计一些有利于实践的活动冶曰野希望课程的学习活动更加生动尧活泼尧逼真袁更加具有吸引力冶遥本研究还以野活动设计冶为关键词在调查问卷中学员的意见与建议数据库中进行检索袁发现目前学员对课程活动设计基本满意袁活动能使学习与交流有效结合袁但其情境化设计明显不足袁建议活动应灵活尧生动袁形式多样化袁提供适当的活动指引袁且与教学实际或教育热点问题相结合遥3援网络课程的技术设计渊1冤网络课程的功能模块基本完善遥超过八成渊82.3冤学员认为网络课程的功能模块基本完善遥这表明目前网络课程已具备较完整的功能模块遥但同时从访谈调研与案例调研发现袁其各项功能模块之间仍缺乏合理的组织与搭配遥渊2冤网络课程的网页设计基本符合标准遥大部分学员渊71.1冤认为课程的网页设计基本符合简洁美观尧布局合理尧风格统一的技术标准遥认为不符合标准的几乎没有遥渊3冤网络课程的导航设计基本能引导和帮助学员学习遥接近九成渊86.3冤学员认为目前网络课程的导航设计基本能起到引导和帮助作用袁而认为没有起作用的几乎没有遥以上数据可得出袁广州市远程培训网络课程的功能模块尧网页设计以及导航设计基本完善袁基本能引导和帮助学员学习遥但仍需进一步对其功能类型进行完善袁使其更合理袁迎合中小学教师需求遥4援网络课程的资源建设渊1冤课程学习资源比较丰富遥69.4的学员认为目前课程中各种学习资源和拓展资源比较丰富袁并且能在一定程度上提高学习的效率和质量遥渊2冤学习资源中教学案例设计不足遥高达97.1的学员认为网络课程最需提供的是典型案例袁其次是网络课件渊82.8冤袁再次是文献资料渊69.4冤袁再接着是背景知识渊54.9冤和网站链接渊52.5冤遥访谈数据也反映出目前课程典型教学案例比较不足遥不管从问卷选项上的结果袁还是从学员填写的意见和建议袁学员普遍反映需要增加一些典型的教学案例尧专家对课例的点评等等遥由此表明袁网络课程教学资源的建设仍是课程建设的重点遥虽然目前网络课程资源比较丰富袁但仍然缺乏典型案例与课件资源袁其针对性与实用性还有待提升遥渊四冤中小学教师对网络课程的需求与建议1.中小学教师注重课堂教学技能和技巧的培养渊见下页图4冤学员最注重的是野课堂教学技能和技巧冶渊57.5冤袁且野学科专业拓展和延伸冶渊52.5冤以及野教育科研能力冶渊49.9冤也受到较大关注遥2.需要增设野学科专业知识与扩展类冶课程渊见下页图5冤66.7的学员认为需要增设野学科专业知识与更新扩展类冶课程袁野现代科技与文化知识类冶野教育技术类冶和野教育理论与实践类冶所占较高比例袁分别为38.7尧36.4和33.7遥而在抽样调查课程中可知袁当课程内容项目数据结果分析结论内容设计的科学性尧完整性和先进性超过7成的学员认为课程内容设计科学尧完整与先进遥但同时学员也指出应注重针对性和有效性袁与学员的实际教学相结合目前课程内容设计基本符合科学性尧完整性和先进性的要求遥但其有效性和针对性还有待加强教学典型案例接近8成渊78.7冤的学员认为课程内容的设计需注重教学典型案例的设计袁同时优秀教学课件或教案的设计也很重要渊70.6冤目前学员对典型教学案例的需求较大袁同时也表明目前课程的教学典型案例设计不足袁设计有待提高教学目标尧教学重难点与学习指导建议绝大部分渊93.5冤学员认为野教学的重难点冶是学习指南应包括的内容袁野教学目标冶和野学习指导建议冶也是深受学员关注袁分别占84.2和79.4教学目标尧教学的重难点和学习指导建议是网络课程学习的重要指南内容的呈现与组织形式在抽样调查的网络课程中袁利用多媒体素材辅助和扩展教学内容的比例较低袁其中在课程内容中的使用图片的为40.4尧使用动画的为22.2袁仅使用视音频的比例为70.0当前现有网络课程的媒体使用多以图文为主袁而视音频尧动画等多媒体综合运用频率比较低网络课程内容设计分析64圆园10援4中国电化教育总第圆79期学习资源66.736.433.724.624.916.038.7010203040506070学科专业知识与扩展类教育技术类教育理论与实践类教育科学研究类教育信息技术类教师职业道德修养类现代科技与文化知识类系列166.736.433.724.624.916.038.7学科专业知识与扩展类教育技术类教育理论与实践类教育科学研究类教育信息技术类教师职业道德修养类现代科技与文化知识类图5学员对开设网络课程的需求前网络课程内容主要集中在学科教学类尧通用常识类尧师德法规类以及教育技术类遥同时在访谈中袁学员也对课程的选题提出了意见院野选题要新颖袁紧跟现代教育教学发展袁最好能够结合当前新课程改革的新方向尧新情况和新问题曰增加一些教师课堂实践案例和如何提高教师教学实践技能曰多一些特色教程袁例如详细些的班级管理方法袁具备一定的实用性和借鉴性遥冶由此可见袁教师培训内容需求多元化袁现有课程内容针对性不强袁其选题与内容设计需进一步加强遥因此袁为迎合广大学员的需求袁对远程培训网络课程进行全面规划建设势在必行遥渊五冤教师远程培训网络课程现状小结通过学习广州市远程培训网络课程袁广大教师认为网络远程培训能提高他们的教学和专业能力遥从问卷尧访谈和课程案例调研数据可知袁目前网络课程具有一定优势袁但同时也存在着一些问题遥本调研对其进行归纳总结遥1.优势渊1冤网络课程的学习对教师专业发展具有较大的促进作用遥这表现在将近八成学员接受参与网络课程的学习袁且超过八成学员认为网络培训对自身教学与专业发展有帮助作用遥这表明目前远程培训网络课程对学员自身的教学能力和专业发展的帮助与促进作用获得学员的基本肯定遥渊2冤网络课程内容符合科学性尧完整性尧先进性的要求遥经调查结果分析袁超过七成学员认为目前课程内容知识基本符合科学性尧完整性和先进性的要求遥渊3冤网络课程的功能模块基本完善遥超过八成学员认为目前网络课程的各项功能模块基本完善袁这表明其已具备较完整的功能模块遥渊4冤网络课程的学习资源比较丰富遥目前课程学习资源和拓展资源比较丰富袁并且他们能在一定程度上提高中小学教师远程培训的效率和质量遥2.不足渊1冤教师喜欢独立自主学习袁但具有一定的困难遥中学学员的网络课程学习具有主动性与独立性袁他们喜欢独立自主学习遥但进行网络课程学习对大多数学员而言还具有一定程度的困难遥渊2冤网络课程学习支持服务建设不足遥当前学员对各类学习支持服务需求比较高袁如课程学习方法指导帮助尧辅导教师网上辅导答疑尧学员之间的同伴互助活动尧不定期的线下讨论交流等等遥然而多数课程在学法指导上缺乏针对性袁忽视学员的个性化学习需求曰答疑反馈和作业评价不及时尧不具体尧评价缺乏补救性曰交流讨论不充分袁流于形式遥渊3冤课程内容呈现单一袁各种媒体运用不合理遥网络课程的特点之一在于可以利用多媒体辅助课程内容的呈现袁从而让课程内容更形象尧生动袁但目前网络课程没有很好地利用多媒体资源袁没有合理运用各种媒体袁且课程内容还需要根据实际需要进行科学的整合遥渊4冤学习资源中教学案例设计不足遥学员表示非常渴望在远程培训中学习到对他们教育教学有帮助的典型教学案例和课例袁同时也反映出目前典型教学案例比较不足遥因此袁在以后的课程开发过程中非常需要加强典型案例的设计与制作遥渊5冤网络课程活动缺乏情境化与多样化设计遥学员认为目前网络课程的活动设计在一定程度上能使学习与交流有效结合袁但却缺乏情境化与多样化设计遥在课程活动中应提供适当的活动指引遥活动应灵活尧生动袁形式多样化袁且与教学实际或教育热点问题相结合袁激发学员学习的兴趣袁并且使学员灵活运用袁实现对知识的迁移遥三、教师远程培训网络课程建设优化策略的提出结合国内外相关研究以及本次调研分析袁本文针对目前教师远程培训网络课程存在的问题以及课程发展需求袁提出了以下优化策略院图4学员对培训课程内容的需求65
编号:201311212213061571    大小:520.69KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
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abingge上传于2013-11-21

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