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关于教学过程中如何培养学生自学能力的 体会 关于教学过程中如何培养学生自学能力的几点思考 新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。也是学生全 面发展和终身发展的基础。而语文素养的形成最终的培养 学生的自学能力为目标,自学从某种意义上讲,能使学生 个性获得解放,能充分发挥学生创造思维的潜能,自学能 力 的培养主要是语文阅读教学,本人在平时教学过程 中 寻得了以下几点拙见。 思考:教师放手,学生动手 在课堂教学中,要大胆鼓励学生自学,学生自学不能 解决的总是教师再讲讲,要把教师讲解的时间,缩减到最 低限度,这样才能为培养学生创新能力奠定基础,要改变 过去的“一言堂”、“满堂灌式”教学模式,或“填鸭式” 教学,要真正体现新课标,倡导以学生为主体,教学是多 边活动是师生的共同活动的宗旨,但要注意度的问题,有 的教师可能会理解:把学生的学习主动权归还学生就是由 “一言堂”变为“大放羊”随学生便。 教师应端正师生关系,摆正位置,有目的、有计划地 去培养学生的自学能力,如:学生可根自己学习课堂确定 学习的重点和难点,可以利用课本上的单元提示,预习提 示,课后练习等理解课文,甚至权力选择适合他们的教学 方法。 在以前教学过程中我们对于讲读课文和自读课文的处 理方法是:自读课文一律由学生自学,而讲读课文则是精 讲、精练,其实不然,对于难懂的课文也可以让学生自学, 如我在朱自清的春时,就放手让学生自学等学生对春 有一定的了解和认识以后,对于难懂的问题,我们就让学 生展开小组讨论:我则鼓励学生大胆讲自己的见解,在激 烈的辩论中,学生不仅把课文内容作为主要依据,而且把 写作理论依据也作为有力的论据,这样既深化了写作能力, 更主要的是学生学习语文的积极性也提高了。 把问答的权利归还学生 本文出自大秘书网- 真正有价值的教学应该得学生问,学生答,或者教师 答,要知道提出一个问题远比解决一个问题更重要。学生 如果没有参与意识,没有积极主动思考,他如何能提出一 个有价值的问题。因此在教学过程中,教师要努力为学生 创设一种民主、平等、宽松的提问氛围,让学生把自己对 课文的感受,疑问和设想提出来,这样要双教师提问有效 得多,而且更重要的教师要看到一个有价值的问题本身就 包含有创新的思维,这正是教学活动追求的目标。 当然,培养学

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