人教版七年级初一语文上册第教学导学案及答案（教案+导学案） .doc

七年级语文教案1.在山的那边课型：讲读课时：1主备人：梁建审核：三中七年级语文备课组审校：梁建时间：2010.8.18教学目标：1反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程：一布置预习导学1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。海对山说，。（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？5孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。二指导学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。读后讨论：探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？3研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？教学札记请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：为什么说是“隐秘想望”？“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?为什么说“山那边啊，铁青着脸”？“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？“因为我听见海依然在远方为我暄腾漫湿了我枯干的心灵”这句话什么意思？“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。三巩固延伸1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。痴（）想隐秘（）诱惑（）xun（）腾一shn（）间yn（）含2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。这是一（f）多么美丽的图画。爸爸买了一（f）象棋。老师为我们的成长（f）出了艰辛的劳动。这些产品完全（f）合质量标准。3.选词填空。（每词限用一次）备选词语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。4.有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。5课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。教后感教学札记七年级语文学案1.在山的那边课型：讲读课时：1主备人：梁建审核：三中七年级语文备课组审校：梁建时间：2010.8.18学习目标：1反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。学习重点:目标1学习难点:目标2学习过程：一预习导学1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。海对山说，。请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？5孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。二学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。读后讨论：探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？学习札记3研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：为什么说是“隐秘想望”？“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?为什么说“山那边啊，铁青着脸”？“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？“因为我听见海依然在远方为我暄腾漫湿了我枯干的心灵”这句话什么意思？“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。三巩固延伸1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。痴（）想隐秘（）诱惑（）xun（）腾一shn（）间yn（）含2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。这是一（f）多么美丽的图画。爸爸买了一（f）象棋。老师为我们的成长（f）出了艰辛的劳动。这些产品完全（f）合质量标准。3.选词填空。（每词限用一次）备选词语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。4.有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。5课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。学后感学习札记第1课在山的那边参考答案一、1、2、3（略）4、第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。5、（略）二、1教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒己见，各抒己梦王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集纪念游动悬崖，诗论集人与世界的相遇夜莺在它自己的时代，文学随笔集对隐秘的热情等。2（略）因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念；只有不怕困难，才能实现人生理想3、因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。4（略）三一、1.ch；m；hu；喧；瞬；蕴2.幅；副；付；符3.规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实4.示例：理想是大海，现实是大山，中间隔着千山万水，行动是飞跃万水千山的翅膀。5.(略)七年级语文教案2.走一步，再走一步课型：讲读课时：2主备人：梁建审核：三中七年级语文备课组审校：梁建时间：2010.8.18教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。教学重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。教学难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学过程：第一课时一布置预习导学1积累字词(1)字音训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()(2)释义训诫：教训和告诫。嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。纳罕：觉得惊奇，诧异。啜泣：抽泣，低声哭泣。(3)运用：请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。2学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。5文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?二指导学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。读后讨论：a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）教学札记3研读课文，探究问题。在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：1请同学用一句话概述课文所写的内容。(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?3“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？4“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?5“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?6