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北师大版九年级初三历史上册集体备课教学导学案(全册25课时).doc北师大版九年级初三历史上册集体备课教学导学案(全册25课时).doc

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1第1课向人性扼杀者宣战知识与能力文艺复兴运动的开始、思想及实质,但丁和神曲,达芬奇和蒙娜丽莎、最后的晚餐,莎士比亚和“四大悲剧”。过程与方法课前要求学生收集历史信息,了解相关人物的生平及评价,为课堂教学做铺垫。通过神曲、蒙娜丽莎、最后的晚餐、“四大悲剧”等作品的简要介绍,学生能够对“人文主义”思想有大致的认识。情感态度与价值观通过教学分析,使学生明确认识到文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机,实际上在发展资产阶级文化,因而它是一种创新,而不是复古。通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解,认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用。教学建议如果教学设施允许情况下,教师可采用多媒体教学手段,通过投影、POWERPOINT等形式展示资料,丰富课堂教学;如果条件不够,教学中一定要注意详略得当,突出知识重难点及学生学习的主体地位。教学过程一、课前预习检测(教师可梳理知识要点,构件知识体系,要求学生从书本中查找并填写)时间世纪文地点艺思想复影响兴实质运诗歌、动代表绘画、、、文学、、二、课文分析1、文艺复兴运动(1)背景介绍教师可结合课后“每课一得”基督教的教义简单介绍,使学生了解作为欧洲封建社会精神支柱的宗教神学思想对社会进步和科学发展产生了阻碍作用,特别是阻碍了资本主义早期的发展。(2)思想内容人文主义(学生在查找时可能得到以下说法A追求个性解放和思想自由,表现了人类不断追求进步的本性、B以人复备栏目2性反对神性,以人权反对神权,以自由平等反对封建特权和等级制度)(3)历史影响P3“使人们开始世界上的作用”。(4)运动实质是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。(建议引导学生讨论文艺复兴是复古还是创新讨论中总结得出文艺复兴运动本质并不是对希腊和罗马古典文化的复兴,而是对资产阶级文化的追求与创新;它是一场以再生古典文化为旗帜,以创造资本主义精神和资产阶级新文化为目的的社会运动。)2、文化成就代表(1)诗歌人物但丁(文艺复兴运动的先驱),作品神曲(被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志)注解A提醒学生留意恩格斯对但丁的评价,说明但丁在文艺复兴运动最初起到“承上启下”的过渡作用。B对于神曲的内容介绍,建议不要过多补充。C提问“近代社会”的含义“中世纪”是指欧洲封建制度占统治地位的时期。从社会发展的角度来看,“近代社会”指的就是“资本主义社会”。(2)绘画人物
编号:201311220953461739    类型:共享资源    大小:560.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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