精神分析弗洛伊德

精神分析理论精神分析理论 主讲人 :杜玉凤 一、概述 二、人格的动力 三、心理结构 四、人格结构 五、人格的发展 六、精神分析理论述评 一、精神分析概述 精神分析理论（ psychoanalysis） 又称心理动力理论 。 创始人：奥地利医 生弗洛伊德（ SFreud， 1856- 1939） 新精神分析学派 阿德勒建立了 “个体心理学 ”体系，他认为 “自卑与补偿 ”机 制是人性的本质及心理动力的源泉。 荣格建立了分析心理学体系，提出了 “集体无意识 ”和 “原 始意向 ”的理论观点。 安娜 弗洛伊德建立了 “自我心理学 ”的理论体系，强调 “自 我 ”的发展及 “防御机制 ”的作用。 艾里克森、霍妮、弗洛姆等人在解释精神分析的时候不 再强调本能的作用，而强调社会文化的影响。成为 “新精 神分析学派 ”的主要代表。 客体关系理论（ Object Relations） 主要代表人物：克莱茵 、温尼科特、马勒、比 昂等。 他们也强调早期经验对 人格形成和发展的影响 ，但这一影响主要来自 于幼儿生存和成长所依 赖的监护人 父母，尤 其是母亲与幼儿的关系 。这种依恋关系是一个 人心理发展的基础，并 决定了其人格模式和人 际关系类型。 理论简介 研究对象：情绪失常的人 研究内容：潜意识、情欲、动机、人 格等。 研究方法：临床观察法 心理分析对人的观点： 主要核心在于视人为一个能量 系统，好比是一个水利系统， 能量是由此流出，由此转移或 以水坝拦阻起来。 二、 驱力理论（人格的动力） Freud第一个将物理学的动力理论引入心理学， 他认为人的一切精神活动都是心里能的作用。 人体是一个复杂的能量系统，人从大自然中获 取能量，又为某种目的而消耗能量。人类的行 为就是能量消耗的结果，能量是以做功的方式 表现出来的。他认为，循环、呼吸和消化等过 程消耗生理能；记忆、思维和感知等过程消耗 心里能。根据能量不灭定律，心里能可以积累 、储存、释放和扩张或受阻，但它是不灭的。 心理能和生理能可以互相转化。 (能量的积累和 释放） 有机体的内环境通常是处于一种平衡状态 ，如果内外刺激引起扰乱，有机体就会产 生一种企图恢复平衡状态的倾向。本能的 目标就在于发泄能量来满足需要或消除兴 奋，以恢复原来的平衡状态。 Freud认为 ，本能是人格的推动因素。在早期理论中 ， freud提出两种本能：性本能和自我 本 能 本能是人格的推动因素 生本能 人格改变 死亡 w 死本能（侵略本能、攻击驱力） 性本能 自我本能 （受阻） （受阻） 三、心理结构 人类的心理 分三个层次 w 潜意识 w 前意识 w 意识 （ unconsciousness） （ consciousness) (preconsciousness) 潜意识（ unconsciousness） 这个词有两个含义：一个是指人们对 自己的一些行为的真正原因和动机不 能意识到；另一个是指人们在清醒的 意识下面还有潜在的心理活动在进行 着。 克服冲动的 心理过程 w 克制、压抑非理性冲动 压抑力量不足 冲突、矛盾、非 理性冲破防线 异常心理 与行为 冲突、矛盾、非理 性冲不破防线 意识不到的痛苦 隐藏到潜意识 扭曲的形式变 相表达自己 显形梦、隐性梦、口误 、失误、遗忘、神经症 症状（焦虑、紧张、强 迫、转换和分离性癔症 、疑病、躯体化） 潜意识 升华 w 防止抵御和消除焦虑 意识（ consciousness) 是可以直接感知到的有关的心理部分 ， 这一部分在 Freud的理论中不很重要， 只是一个人心理活动的有限的外显部分。 前意识（ preconsciousness） 介于意识与潜意识之间 其中所包含的内容是可召回到意识部 分中去的，即其中的经验经过回忆是 可以记起来的，其中的观念可以说暂 时不属于意识，但随时能够变成意识 。 潜意识与前意识、意识之间的关系 潜意识与前意识和意识之间时刻存在着激烈的 冲突，这是由于三者的性质决定的。 潜意识代表原始的冲动，它的要求是想尽力在 意识中得到表现。 而在意识领域中，这些本能是不允许出现的。 那么，前意识在一定意义上充当了稽查的作用 ，其工作在于除去不合适的潜意识内容，把他 们再压抑回潜意识中去。 (Freud对此解释 ) 四、人格结构 本我 (id) 自我 (ego) 超我 ( super-ego) 本我 本我是最原始、最隐秘、最模糊不易把握 的部分，处在潜意识的深层。 Freud曾形 象的把它称之为一大锅沸腾汹涌的兴奋。 本我 -从内容的来源上看 1一方面本我是遗传的，它由先天的本能 、基本欲望所组成。另一方面，本我由于 受到压抑而与自我想分隔，并从自我那里 接受被压抑驱赶进来的内容。 (先前的经 验，即对过去的观念、事件、活动、感受 等的记忆 ) 本我 -从基本的特征上看 本我是人的本性的自然性或者动物性的一 面。它的最重要的特征是它处于潜意识的 状态，它完全无视外在世界，不能容忍内 外刺激所形成的紧张状态，要求立即释放 能量以消除不愉快，恢复原来的舒适状态 。本我不知道善恶、是非，它完全是非道 德的，不论价值的大小，不关心社会的要 求，表现的贪婪自私。 本我 -从追求的目标上看 本我的唯一目的就是寻求满足和快乐，那 就是趋乐避苦。苦来自能量的积累，乐来 自能量的发泄。本我在寻求满足的时候不 顾一切，看不到与外界的冲突和实际的危 机而一意孤行。 本我 -从满足的途径上看 初级思维过程： 1）对事物的评价以欲望为标准； 2）没有时间、空间的概念； 3）常直接用行为动作来表示需求及情绪 情感； 4）情感水平分化低，评价事物非好即坏 ，无法对事物作出整合处理。 本我活动遵循的原则 快乐原则 它要求毫无掩盖与约束地寻找直接 的肉体快感，以满足基本的生物需 要。 （我要、我愿意） 如果受阻或被迟误，就会出现烦扰 和焦虑。 （一岁以内的婴儿完全是本我的） 自我 个体出生后，从本 我中逐渐分化出自 我。弗洛伊德认为 ，自我是意识的结 构部分。自我是处 在本我、超我和外 在环境之间的中介 物。 自我 -现实原则 自我是个体出生后，从本我中逐渐分化出 来的。自我的动力来自本我，即为了满足 本能冲动和欲望；另一方面，他又要顺应 外在的现实环境，以保护个体的安全。所 以自我遵循现实原则。 (饥饿觅食） 主要功能 1）获得基本需要的满足，以维持个 体的生存； 2）调节本我的原始需要，以符合现 实环境的条件； 3）抑制不能为超我所接受的冲动； 4）调节和解决本我与超我之间的冲 突。 自我与本我、超我和外在环境之间的关系 自我是处在本我、超我和外在环境之间的 中介物，他要同时满足三者的要求，并在 三者之间进行协调。自我还要同时抵御这 三者的过分要求，维护其自身的自主权， 保存其自身的组织，如果抵御不住，便会 导致自我的焦虑，甚至导致自我的解体。 Freud说：我们有一格言，说一仆不能同时伺候 二主。可怜的自我，其所处的情景更苦；它必 须伺候三个残酷的主人，且需尽力调和此三人 的主张和要求，这些要求常互相分歧，有时更 互相冲突。自我觉得自己处在三面包围中，受 到三种危险的威吓，当被逼得过紧的时候，就 发展焦虑来对待。（所以， Freud后期曾认为， 精神分析的工作就是强化人的自我，让冲突的 双方停止战争，握手言和）。 超我 超我即道德化了的自我，即通常 讲的良心、理性等。它是人格结 构中最高的监督和惩罚系统。 超我包括两个方面： 1）良心，负责对违反 道德标准的行为进行 惩罚。 2）自我理想，它是习 俗教育的产物（来自 于父母及其代理者传 递的文化伦理规范） ，以现实原则为基础 ，他确定道德行为的 标准。 功能： 1）抑制本我的不容于社会要求的各 种冲动，特别是性欲和攻击冲动， 因为这两种冲动最受社会谴责。 2)诱导自我，用合乎社会规范的目 标代替较低级的现实目标。 3）使个人向理想努力，达到完美的 人格。 人格的三个系统相互关系 人格的三个系统不是孤立的，它们相 互作用构成人格的整体。其中 : 本我是 人格中的 生理成分 自我是 人格中的 心理成分 超我是 人格中的 社会成分 在弗洛伊德看来，如果这三个系 统保持平衡，人格就得到正常发 展。 w 愿和谐共处！愿和谐共处！ 三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往 产生焦虑，导致精神病和人格异常。 五、人格的发展 弗洛伊德十分重视个体早期经验在 人格形成和发展中的作用。 他认为，人格发展的基本动力是本 能，尤其是性本能，人格伴随着性 的发展而发展， 人格发展分为五个 阶段 ，在不同的阶段中性欲满足的 对象也随之变化。 1.口唇期 （ oral stage） 01 岁 2.肛门期 （ anal stage） 13 岁 3.性器期 （ phallic stage） 3 6岁 4.潜伏期 （ latency stage） 6- 12岁 5.生殖期 （ genital stege） 12- 20岁 人格发展分为五个阶段 口唇期 （ oral stage） 01 岁 共生期、 2人世界、 妈妈的态度 稳定的环境（安全感） 草坪 哈咯试验（恒河猴） 1.5岁男婴早期分离 母婴依恋关系 w 共生期、二人世界 w 4个月 -18个月 2-5个月共生期 婴儿将母亲体验为无所不能，因而也得到 无所不能的自体印象。 母亲共情地去满足孩子的需要，去接纳和 肯定他们带有幻想的雄心，随着与母亲的 互动，无所不能的自体印象将成为未来理 想和雄心的基础。 观察 6个月龄的婴儿 发现几乎所有的东西都会被他放进嘴 里 这一时期的创伤经验，如吸吮或喂养 的创伤，会导致心理能量的固着及口 唇期人格的形成。 具有口唇期人格的成年人往往会倾向 于依赖别人。如果创伤发生在长牙以 后的心理能固着则会导致成人过度的 攻击性。 妈妈的功能 -镜子 妈妈的功能 -容器 (把不好的处理掉） 哈咯试验（恒河猴） w 依恋依恋 -分离阶段分离阶段 : w 分离焦虑分离焦虑 w 0-3个月：任何人无差个月：任何人无差 别反应别反应 w 4-6个月：偏爱母亲个月：偏爱母亲 w 6个月个月 -3岁：明显依恋岁：明显依恋 母亲母亲 口欲期不满足的表现形式 吸烟 嗜酒成性 依赖 不信任 攻击 获取性 肛门期 （ anal stage） 13 岁 权利之争（大小便控制） 父亲的功能 界限 (温柔而坚决） 吃手指引起的父母争吵（制造事端引起父 母共同关注） 替代性满足 这一时期代表着自恋、创造性 性器期 （ phallic stage） 36 岁 性别之分（画） 三角关系 恋父情结、恋母情结 向竞争者认同 阉割焦虑 潜伏期 （ latency stage） 6-12岁 潜伏期即指，儿童在经过口欲期，肛欲期和 Oedipus期后（保留部分施虐受虐倾向 、恋物倾向和偷窥倾向）进入一段安静的 阶段此时，孩子对父母、兄弟姐妹的兴 趣减少，而对动物、体育运动、自然界的 好奇心徒增，爸爸、妈妈的形象为米老鼠 或孙悟空所替代。 弗洛伊德认为： 生殖期的 人格发展是在前面几个阶段 的发展基础上加以发展的。 在社会化过程中，这个时期 奠定了人的行为模式，成为 成熟的个体，使个体具有良 好的人格特征。 生殖期 （ genital stage） 12-20岁 青春期（ 920 岁） 随着个体生理成熟，认知功能的不断发展 ，个体逐渐与家庭客体疏远，开始确立个 体角色，形成个性，并且开始对社会、文 化价值产生认同，此时期个体心理的发育 可出现退行现象。 青春期是一个充满矛盾的时期，但同时也 有重新解决这些冲突的机会，另外，我们 也应认识到，青春期也是青年发展社会文 化、科学技术、创造性和改革性能力的关 键期，如果一个社会不能理解青年的这种 特性，而代之以压抑的方式对待青年，这 个社会必将陷入停滞状态。 即 性心理的发展过程如不能顺 利地进行，停滞在某一发展阶 段，即发生固着；或在个体受 到挫折后从高级的发展阶段倒 退到某一低级的发展阶段即产 生了退行，就可能导致心理的 异常，成为各种神经症、精神 病产生的根源。 固着 这些阶段的重要性集中于固着这一概念上， 弗 洛伊德相信人格是在 libido的心理能量的基础 上发挥作用的。他认为，儿童在经历每一个阶 段时，会不可避免的失去用于解决那一阶段危 机的少量 libido。在这之后，大多数人仍有足 够的心理能使他的人格在成年期发挥作用，遗 憾的是，有时儿童在某一阶段遭遇到某种特殊 的创伤体验或过度满足，会导致耗尽或滞留大 量的 libido。这样自我没有足够的能量维持正 常的成人心理机能，而且，这样的成年人会经 常回忆起能量被固着的那个时期阶段的特征。 生殖期 六、精神分析理论述评 弗洛伊德的精神分析论是人 格理论中内容最完整的，他 不仅解释了人格的结构和人 格的动力，而且详述了人格 的发展。其中有精华、也有 糟粕。他和冯德被认为是现 代心理学史上两位重要的人 物。 优点 : 重视潜意识的研究，不仅扩大了 人格心理学研究的范围，而且对 个体行为的深一层认识提供了条 件。 重视早期经验在人格发展中的作 用，重视行为的历史原因，强调 行为发展的重要性，这对现代发 展心理学有着深远的影响。 缺点 : 过分强调了潜意识和性本能在人 格发展中的作用。 他的人格的研究资料，主要是对 精神病人的诊断经验和自我分析 ，缺乏实验