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“专业” 与“职业” 在高等职业教育中的立足, 延续与互动.doc“专业” 与“职业” 在高等职业教育中的立足, 延续与互动.doc

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“专业”与“职业”在高等职业教育中的立足、延续与互动杨小燕摘要专业作为一种学科,与职业构成手段与目的关系;专业作为一种专门职业,与职业构成特殊与一般的关系。专业教育与职业教育,分别由普通高校和职业院校完成。然而,职业教育的职业本分与专业责任之间存在一种看似合理,但又格格不入的微妙关系。职业教育的“专业职业化”为职业教育实现职业的本分找到了切入点。关键词专业;职业;职业教育;职业化一、“专业”与“职业”的立足大体而言,专业有两方面的内涵其一,为一种学业门类;其二,为一种专门职业。专业与职业的关系,需从专业的不同含义来分析。1作为一种学业门类的专业与职业手段与依据在教育领域,专业主要被理解为一种学业门类,如辞海中将专业定义为一种学业门类,是高等学校或中等专业学校根据社会分工的需要而设立的;而各个专业的培养目标和相关要求是通过各专业的教学计划来体现的。现代汉语词典也认为专业是一种学业门类,其划分的依据是科学分工或生产部门的分工。另有学者认为,专业是进行高深专门知识教与学活动的基本单位,其依据在于学科的分类和社会职业的分工。可以看出,这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性,又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。一方面,专业是学校与社会的接口,学校通过相应的专业设置和专业人才培养,满足人们从事相应职业的需要,从这个角度讲,专业是实现从业的手段;另一方面,职业又是专业设置的依据之一,即高等学校和中等专业学校按学科分类或职业分工而设置的各种专业。2作为一种专门职业的专业与职业特殊与一般有学者认为,专业这一术语富有历史、文化含义而又变化多端,主要指一部分知识含量极高的特殊职业。专业被视为一种职业。弗雷德逊指出,对于专业的概念存在着两种不同的理解第一种将专业看成一个较为宽泛、具有一定威信的职业群体,该群体成员都接受过某种形式的高等教育,成员身份的确定主要根据学历而不是他们专有的职业技能;第二种将专业界定为一个有限的职业群落,这一群落中各个个体都有特定的、或多或少类同的制度和意识形态属性。上述对专业的理解建立在将专业作为一种专门职业的基础上。从这个角度看,专业与职业的关系则是特殊与一般的关系职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作,是谋生手段,主要是指一般职业;专业是一种特殊的职业,是职业的升华与发展。职业是专业的基础,职业主要是谋生的需要,而专业主要是更高层次的
编号:201311221251122201    类型:共享资源    大小:23.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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