在双向视频会议上的讲话.docx

在双向视频会议上的讲话 今天的视频会议内容比较多，我主要讲四个问题： 一、关于双向视频会议系统的建设和使用的问题； 二、关于学校成立学习支持服务中心，以及开展学习 支持服务的有关问题； 三、三是关于市县电大评估和指标体系的把握、理解 问题； 四、关于课程注册的有关问题。 一、关于双向视频会议系统的建设和使用的问题； 双向视频系统建设从 5 月 17 日开会，整个系统共同运 作到现在，历时 5 个月已经取得了阶段性进展，至 9 月 25 日正式试播时日止，已有 10 所市级电大和 5 所县级电大、 一个教学部与省校实现了双向视频和多媒体系统的连接， 至上周铁岭和盘锦电大也已实现了连接；现已播出 门课程， 直播 课时，共录制了 课时。 存在的问题：一是根据省校提出的要求，“将建设双向 视频教学系统作为市级电大参加开放教育试点的必要条件 之一，县级电大本科试点，原则上没有双向视频教学系统 的单位不能进行本科试点。本科试点专业开设 2 个以上、 在校生规模超过 100 人的，必须上双向视频多媒体教学系 统；专科试点单位，在校生超过 300 人，开设专业 2 个以 上的，也必须具有双向视频教学系统；专本科在校生规模 超过 300 人的也须上双向视频多媒体教学系统“，目前还有 本溪县、宽甸、黑山、北宁、营口直属、盖县、鲅鱼圈、 兴城、绥中、清河、辽中、新民、彰武、成教、全城、教 益、文学院以及辽油和水利厅电大没有实现双向视频系统 或多媒体系统的连接；二是已经连接的单位有的没有进行 很好的实时接受和使用。 要求和措施：1、凡应建而未建的单位，要求从现在开 始至 11 月中旬，完成双向视频系统或多媒体系统的建设工 作，特殊情况不能在此期间完成的，要提交报告经省校同 意后可拖延，否则将暂停 XX 年春季本科招生；2、省校将 向已经建设双向视频系统或多媒体系统的单位免费提供课 程教学光盘，包括流媒体课件光盘和 VOD 光盘，以解决媒 体资源建设和为学生学习提供服务的问题；未建双向视频 系统或多媒体系统的单位，将实现有偿配置；3、为了解决 市县电大出口带宽和目前双向视频系统或多媒体系统租用 线路费用较高的问题，省校正在从技术的角度进行论证； 4、采取措施解决学生从公网浏览网上课程的问题，以为学 生个别化学习提供支持与服务；5 各市要组织好学生和教师 的实时接收，省校将采取措施对各市县电大的实时接收情 况进行管理。 五、关于学校成立学习支持服务中心，以及开展学习 支持服务的有关问题； 试点工作主要包括教学模式改革、管理模式改革、教 学现代化设施手段、多种媒体教学资源、教学支持与服务、 教学质量监控与评价和科研。试点工作的主要成果：试点 工作提升了教学现代化水平；加快了教学、管理的改革与 创新；促进了远程教育的科学研究。但是也确实存在着许 多薄弱环节，其中网上和多种媒体资源的配置和利用以及 为学生学习提供支持服务是影响试点深入进行的关键性问 题。我们大家都知道，现代远程教育的特征一是看能否发 挥现代信息技术的作用；二是否依托多种媒体教学资源进 行教学，为学生提供了多种形式的支持服务；三是否有建 全的远程教学的管理和监控评价措施；四是否坚持了学生 自主学习的方向，实现了在学习对象、学习资源、教学过 程和学习方式等方面的开放。我们不仅要有为学生学习提 供支持与服务的理念，而且在机构设置以及教学组织上应 该实现这方面的工作。目前看资源的整合和利用、各种形 式的支持与服务仍然是我们试点工作的瓶颈。必须下决心 采取措施来解决这一问题。省校在研究评估指标体系和整 改方案中，班子对这个问题十分重视，经校长办公会议讨 论，决定成立学习支持服务中心，统筹全省电大系统开放 教育试点的学习支持服务工作。学习支持服务中心暂定 6 人，由教务处副处长周志忠负责中心的工作，人员由教学 处的姜莉、直属分校的袁天柱、教务处的侯英函、教育技 术中心的钱玉环组成。中心的职责如下： 1、负责统设课程教学资源的订购、复制、提供、使用 及管理； 2、负责制定省管课程教学资源建设规划，并组织建设、 传输发行、推广使用及管理； 3、负责全省下学期开设课程一览表的制作、下发，并 指导各试点单位正确使用； 4、负责电大在线平台教学资源的组织、管理、使用、 检查等； 5、负责网上交互教学活动的管理、相关教学管理软件 的开发、使用及推广； 6、负责接受学生咨询、投诉及各种教学管理服务性信 息的反馈； 7、制定与支持服务相关的管理制度并组织落实； 8、指导、检查各试点单位开展学习支持服务工作； 9、负责直接面向学生的支持服务性工作； 10、负责东北地区媒体资源协作会的相关工作。 学习支持服务中心成立后，马上要开展的工作：1、清 查所有开放教育课程的资源，包括文字、多媒体和网上资 源，包括省校和试点分校及教学点，按试点和评估指标体 系的要求组织各级电大进行配置；2、为各级试点单位复制、 配置双向视频课程资源；3、筹建学习支持服务中心的网页 或网站；4、组织全系统解决开放教育学生的实名注册率的 问题；5、组织开展第二届网页和媒体资源大赛；6、制定 并下达下学期开放教育、成人、高职开课一览表；7、组织 系统如实统计文字教材到位率；8、筹备第二次东北地区媒 体资源协作会；9、推进省管课资源建设的进展。请各市电 大支持省校学习支持服务中心的工作，并积极组织本单位 开展学习支持服务工作。 三、关于市县电大评估和指标体系的把握、理解问题； 与中期评估相比的变化：1、中期评估的落脚点是变化， 总结性评估的落脚点则是发展，因此我们要把各项工作做 实，有利于发展的模式要积极构建和完善，有利于发展的 经验要要认真总结和提炼，有利于发展的创新要努力地去 探索和突破；2、这次评估的性质是总结性、验收性，因此 与中期评估相比 39 个观测点的内涵发生了重大变化，这些 变化的关键词是“应用、效果、经验、质量、特色、创新、 模型“，因此在评估中，我们的关注点要放在指标和标准的 要素上，也就是管理学的“封闭点“上，要深刻理解指标体 系的内涵要求，对照标准，查缺补漏，尤其是刚性指标， 我们要做大量的分析、整改、总结、提升的工作；3、与中 期评估相比，这次评估更注重办学能力的变化和增强、教 学质量的保证提高，不仅是看硬件设施是否齐全，而是看 这些设备在教学管理上的实际运用，不仅是看教学资源能 否达到数量的要求，还要看教学资源的质量和实际运用的 效果，不仅要看教学模式是否改革了，而且还要看新的模 式的教学效果，不仅要看有没有实践基地和实践活动，而 是要看这些实践活动对学生的能力培养起到了什么效果、 试验报告、论文的质量是否确有提高，不仅是看你招了多 少、毕业多少学生，而是要看社会和用人单位对学生的评 价，等等。 组织形式：各省教育厅局组织专家对省以下的分校教 学点进行评估，教育部在评估中央电大的时候要抽查一些 省级电大；中央电大对省级电大评估时，也要抽查分校教 学点的情况。省教育厅在 8 月 24 日到江西参加会议，初步 定于 05 年 3-5 月对分校和教学点进行评估 方式：实地考察、专项检查相结合，线上、线下结合， 有面对面的，也有网上的。专家先在网上看情况，然后在 组织实地考察。由下而上，先评教学点、然后省电大，最 后中央电大。拟由省教育厅组织专家组，对沈阳电大和省 电大的教学点进行评估，大连电大自行组织。 时间紧、任务重，在前段工作的基础上要加强领导， 精心组织。从省电大来讲，学校领导班子非常重视评估工 作，我们成立了督评办和学习支持服务中心，调整了教学 处和教务处的工作职能，开通了双向视频教学系统，开了 几次评估工作会，成立了评估专家组，认真作了指标体系 的分解，任务分层次落实到校长、部门和人员。省校的整 改意见已经形成了文件，党委书记座谈会上已发给大家， 供大家学习参考。认真学习教高厅 XX20 号文件。首先是 学校领导班子好好学习学习。学习的目的是要统一思想认 识，学习是前提，弄清楚这次评估的任务是什么、要求是 什么、考核的重点是什么；认真制定总结性评估实施方案 和整改方案。省校已经制订了工作实施方案和整改方案， 各部门正在按方案进行整改。 对照薄弱环节，切实整改：抓住中期评估中反映出来 的问题；特别是结合总结评估的核心指标、重点指标，从 薄弱环节进行整改，我省电大试点工作应该说是取得了很 大成绩，但是也确实存在着许多薄弱环节，比如说定位问 题、队伍问题、教学模式问题、资源配置和利用问题、支 持服务问题、教学效果和教学质量监控问题、实践基地建 设和教学问题、素质教育问题等等。 关于评估指标和标准内涵有关的说明： 关于评估指标体系的基本框架：评估一、二级指标： 一级指标：-1 指导思想；-2 教学点建设与运行；-3 队伍建设；-4 教学设施的完善与使用；-5 教学资源的 应用与建设；-6 教学改革；-7 教学管理模式改革； -8 教育教学效果。二级指标：-1 试点在学校发展中的 地位；-2 深化试点的改革思路；-3 教学点的设置； -4 教学点的运行；-5 人员配置与结构；-6 队伍建设 规划与实施；-7 教学设施的建设与功能完善；-8 教学 设施的使用和效果；-9 多种媒体资源的配置与建设；- 10 教学资源的应用；-11 教学模式改革的研究及成果； -12 实践教学；-13 素质教育；-14 管理模式改革的 研究及成果；-15 教学过程质量保证；-16 教学支持服 务；-17 教学质量；-18 毕业生与社会的评价 指标体系总体介绍：设定 8 个一级指标；18 个二级指 标 ；39 个观测点。每个观测点有不同的权重，给出相应的 评估标准。结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级， 标准只给出合格和优秀两个等级的标准。优秀标准是在满 足合格标准基础上提出的更高要求，市及以下电大只有合 格和不合格 2 个等级。 从标准的设定来说，既设置了基本要求，同时更强调 各地的特色和创新；采取定性与定量相结合的测评方式； 合格标准是试点项目的基本要求，不分地域条件，按统一 的合格标准衡量 1. 指导思想 -1.试点在学校发展中的地位 1.定位与特色： 办学思想明确，主要看是不是坚持了远程开放教育的 方向，坚持了四个面向，坚持为当地经济和社会发展培养 人才。有现代远程开放教育的特色：一是看能否发挥现代 信息技术的作用；二是否依托多种媒体教学资源进行教学， 为学生提供了多种形式的支持服务；三是否有建全的远程 教学的管理和监控评价措施；四是否坚持了学生自主学习 的方向，实现了在学习对象、学习资源、教学过程和学习 方式等方面的开放办学。 发展目标和规划：要求在对当地社会经济发展和需求 有翔实的分析的基础上，制定有适应当地需求和条件的五 年或十年学校发展的规划。同时要有近一两年改革发展的 可行的措施、步骤，而且发挥电大系统的特点和优势。 2、试点地位 主要是看在诸多办学形式中，试点工作是否作为学校 工作的重中之重，试点教学的条件、投入是否得到保证， 并根据需要不断补充完善；学校整体规模和结构是否合理， 试点所开的专业和招生规模与学校的人员、设施条件是否 相适应，教学质量是否能能保证。 -2.深化试点的思路 3.人才培养模式改革的思路与措施 改革思路和措施要适应远程教育的特点、遵循远程开 放教育的基本规律，如：学生主要基于媒体资源学习、要 为学生创设自主学习和信息交互环境、加强学习过程的支 助服务以及办学系统对各个教学环节协调一致的管理与监 控等；尤其在发挥现代信息技术的作用，创设学生自主学 习和协作学习环境；建设和综合利用多种媒体教学资源， 改革教学模式；加强对教与学的持服服务，发挥教师主导 作用，提高学生自主学习能力；改革管理模式，加强教学 过程的检查与监控，完善质量保证体系等方面要有改革的 思路与措施。 同时还要看是否建立了人才培养模式基本框架的实践 模型：主要依据现代远程开放教育的思想、理论和特点， 利用现代信息技术和多种媒体资源，结合本地特点创设出 能发挥学生主体作用和教师主导作用的学习方式，通过办 学系统对学习过程提供有效地支持服务和管理，使学生达 到培养目标的要求，并总结出具有指导意义的经验，就应 当是适合本地的实践模型。 4. 试点的经验与课题研究成果及其应用 承担的课题研究项目 75%通过主管项目单位的验收，并 有专家组审定通过意见书。获奖项目是指省部级及以上或 在全国电大系统评审和评奖中获奖。 试点经验和研究成果指导试点工作，并加以应用：成 果具有指导意义，并在校内、省内或全国电大试点中学习 应用，推动了校内、省内其它教育形式的改革。 5.坚持、维护和发展系统办学 贯彻教育部的要求，履行试点协议，维护系统的完整 性和试点的一致性，严格执行试点教学与管理各项规定， 无违反试点要求的现象。 在各地教育行政部门在对本地教育资源整合中，配合 主管部门积极提出加强系统建设意见，有相应的措施保证 本地区各级试点单位认真进行试点。并校单位应保证试点 作为该单位的重点工作，应增加参与试点的人员数量和设 施条件。 2. 教学点的建设 -3.教学点的设置 6.试点分校与教学点的设置及其建设 试点教学点履行审批手续，无未经批准的教学点，无 点外点。 要求从思想观念、教学设施、教学和管理人员情况、 管理手段等基本条件符合了申报手续，经中央电大审批同 意，试点教学点的教学设施和条件随着所开专业和招生规 模的扩大有相应的增加，师生比达到评估标准规定的要求。 7.考点设置 考点设置符合中央电大规定，原则上设在县级以上城 市，1 个县级城市只许设立 1 个考点，1 个地市级城市原则 上也只能设立 1 个考点。省级电大所在的城市原则上只许 设最多不超过 3 个考点。本科考点原则上只设在地市级以 上的城市。各市考点内按标准考场设置符合标准，符合中 央电大有关规定要求。 考点设置要经中央电大复审、备案，考点和省级电大 要建立考点设置和管理的专卷档案。考点机构健全、设施 完备，有较好的网考和监控设备。 8.教学点与考点的管理 重视对教学点的管理、指导和服务，保证各项工作正 常进行。相关的管理文件要齐备，定期检查、研究和解决 试点教学点管理和服务中出现的问题，定期组织教学点管 理人员培训，教学点的管理和监控措施到位，对基层教学 人员、学生的服务到位。 考点要求考试无失密现象。及时、妥善处理考风考纪 方面出现的问题。 3.队伍建设 -5.人员配置与结构 9.教师配置与结构 分校、教学点配有专职教师 1 人；试点分校每个专业 配有专业责任教师，每门课程配有课程责任教师，对教学 点没提这个要求。所谓责任教师不是辅导老师。这个专业 责任教师应该熟悉这个专业，课程责任教师应该了解这个 课程。 10.辅导教师配置 辅导教师含专职和兼职教师，生师比计算时，须按减 去从事普专班和高职班教学的教师数。 11.管理、技术和研究人员配置：满足试点需要，学历、 职称和年龄结构合理。 -6.队伍建设规划与实施 12.规划制定与实施效果 制定了 4 支队伍建设规划。这四支队伍近期从事试 点教学、教学管理、信息技术及科研的 4 支队伍的增补计 划以及近两年来的落实情况。 取得初步效果，适应试点需要。 13.兼职教师聘任、培训与考核。 制定有管理办法，按要求聘任、建档、培训与考核， 1/3 相对稳定。相对稳定即这个教师担任电大教学三个学期 以上。 4.远程教育教学设施的完善与使用 -7.教学设施的建设与功能完善 14.教学设施配备与功能完善 各试点单位教学设施的建设与配备符合试点要求；各 项设施，尤其是网络平台的功能要完善；。 15.广域网、地域网的建设以及平台功能的完善 试点分校和教学点有中央电大要求的教学及管理平台， 及时跟踪功升级，能及时、完整的提供信息资源，保证教 学与管理需要；年底完成县级电大教学平台的配置。 16.教学设施的使用与效果 有使用的制度措施，提供教学、管理、技术服务，运 行良好。学生网上学习时间：如果每位老师在积极组织网 上交互活动教学的话，实际上很容易记录到学生上网的情 况，因为网络是可以记录的。现在中央电大已经设计完成 了监测系统，对每个教学点的每个学生都可以远程记录。 可以自动了解学生的上网情况。电大要把这个教学跟踪、 教学情况的检测抓紧，有利于网上教学的指导，更有利于 网上教学的改革。实现 100%的学生实名注册率，特别是本 科学生实名注册率。 5.教学资源的应用与建设 -7.多种媒体教学资源的配置与建设 17.统设必修资源配置与到位率 统设必修课程教学资源：印刷文字教材、音像教材、 IP 课件、网络课程及课件等。这个基本资源各教学点以上 的市点单位都应当配备。一是要求配备率，二是要求及时 到位率：指开学第一周学生能够拿到教学资源的统设必修 课程门数与当学期全部开出的统设必修课程门数之比。 18.统设必修课动态信息资源： 网上动态教学信息和资源包括教学文件、安排及有关 通知、教学辅导及答疑、综合练习、网上直播课及考试辅 导等。配套的网上教学资源：是指试点专业统设必修课程 在已有中央电大网上教学资源的基础上，为满足本地区教 学需要由学校自建设的各种网上教学资源。 19.选修课教学资源的配置与建设 选修课资源建设规划和实施措施；已开选修课程 中，两种以上相对稳定的教学媒体的课程占 90以上。已 开的选修课程：已经被学生选学，已经或正在开展教学的 课程。相对稳定的教学媒体：主要是指经过教学设计的印 刷教材、音像教材、IP 课件、网络课程及多媒体课件等。 20.图书资源的配置与建设 学校建立了数字图书馆，提供与试点专业相关的电 子图书 5 千种以上，全文期刊 1 千种以上。数字化图书馆： 通过网络在微机上可能实现查询、浏览、阅读多项功能的 全文电子图书，同时要求有相应的期刊，要求图书紧密结 合所开设的专业课程，有些是教材，也有些是参考的论文 等都可。学校能向教学点提供共享省级电大多种媒体的 图书、资料和文献。提倡通过网络让基层的教学点的学生 看到这些资料和图书。特别是随着毕业环节到来，学生要 查阅资料，希望省级电大提供。 -3.教学资源的应用 21. 应用措施与实施情况：学校推广应用多媒体教 学资源的制度和措施可行，对教师应用进行培训和检查。 辅导教师都能使用，应用方案完整，对学生有指导。对 教师开展应用多种媒体教学资源进行教学的制度规定、培 训计划和具体的培训记录，并有教师使用情况的检查措施 和记录。学生能自主选择应用，能应用网上动态信息和 资源。学校为学生自主选择应用多种媒体教学资源创造了 条件，提供有方便学生的多种措施，并有学生应用多种媒 体资源进行学习的情况记录和反馈意见。 6.教学模式改革 -11.模式改革的研究与成果 22.改革的思路与措施 所谓形成的改革思路清晰，是要结合本地情况，形 成具有专业特色、课程特点、学生特点、媒体特点、当地 特点等的各种不同的教学模式，有创新思想；切实可行的 实施改革的措施包括教学模式改革的目标、模型和思路， 有实施教学模式改革的规划、进度和措施；学校制订的实 施性教学文件体现改革的思路，要有要求、可操作和明确 的工作程序。文件齐备，同时有检查制度，有实施过程 的记录、小结和分析，有对应的研究活动。 23.改革的成果 1）充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交互 活动，形成了远程开放教育课程教学模式的基本框架。课 程教学模式可以用功能模块和过程流程连接，形成有特色 的教学模式框架，并有对各种模块的定义或描述。形成了 发挥学生主体作用和教师主导作用，突出以学生自主学习 为主、面授辅导、远程辅导为辅助，基于利用多种媒体资 源学习和开展多种形式网上交互学习的方式。有一批示范 性的整专业或一类课程有指导意义的典型经验，支撑本地 的教学模式。 24. 自主学习、协作学习的成效 注意引导学生自主学习，能指导学生自主选课、安排 学习计划、学习时间；积极组织网上学习活动，能有计划、 有指导地开展小组学习，并有记录和总结。有教师组织教 学的教案，总结学生在学习能力、协作学习和学习效果等 方面的发展变化和示范性经验。 -12.实践教学 25.设计与要求；26.实施条件；27.实施效果：各试点 单位按按规定完成全部实践教学，按时开出率在 70%以上。 组织落实、操作规范、报告齐全、评阅认真，学生能力有 提高 -13.素质教育 28.总体思路与实施效果 学校根据远程开放教育及其学生特点，结合专业教育 和课程教学，形成了加强素质教育总体思路，并有贯穿于 教学全过程要求的实施办法和具体措施。对学生素质教育 提出总体思路，针对学生特点，在知识、能力培养基础上， 进行思想素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素 质等教育；素质教育渗透在专业、课程的实施中。学校积 极培育远程开放教育特色的学校文化，加强学生思想教育、 校风、学风建设，开展能有效提高学生综合素质的多种形 式的活动，取得了成效。注重校园文化，建立终身学习理 念，提供以人为本学习支持服务的条件，创造利于个性化 学习的环境，开展各种形式有效提高学生综合素质的工作。 例如，注重思想品德教育，树立终身学习理念和刻苦学习 的学风，加强诚信、社会公德和公民意识，培养尊师、爱 校和集体主义精神，提高团结协作和人际交往的能力等。 学校初步形成有利于学生综合素质提高的学校文化，学生 在思想、心理、文化、能力等方面，特别是实践能力、创 新精神上有比较明显的提高，有示范性经验和典型事例。 有对学生现状的分析和开展素质教育的示范性经验、典型 实例，反映学生的精神面貌以及心理素质、文化基础、信 息素养、实践能力和创新能力等方面的变化和提高。 -7 教学管理模式改革 -14 教学管理模式改革的研究与成果 29教学管理模式的研究与改革 教学管理模式： 目前研究部门对试点教学管理模式 可概述为：基于远程开放教育条件下，以现代教育思想为 指导，依据教育教学规律，采用现代教育技术手段，适应 个别化自主学习方式的具有现代化和网络化特征，基于多 级的系统管理及运行，保证统一的教学质量标准的资源建 设、整合与共享、提供多功能学习支持服务、教学全过程 质量监控的教学管理模式。 所谓思路清晰：认识到教学管理模式改革是实现人 才培养模式改革和开放办学质量的保证。从教学管理模式 的主要要素，如：教学资源、学习过程、学习支持服务、 教学管理保障、教学条件保障等几方面，开展相关的研究 与实践探索，有改革的具体措施，具体的实施方案，而且 要有实施效果。 教学管理制度的改革：教学管理制度建设要遵循远 程教育的特点、规律，在完整性、统一性、规范性及特色 方面作了有益的改革与尝试。 30.管理模式改革的成果 初步形成具有远程开放教育特点、适应教学需要的 教学管理模式的基本框架，并得到实施 有效地使用中央电大教务理系统和办公自动化系统。 数据准确，更新和反馈及时。真正实现招生计划、学籍注 册与管理、毕业审核、考场编排、成绩登录、年报年检、 公文传递等各个环节运转使用正常。而且还要有反馈，使 得真正有利于试点工作。 -15.教学过程的质量保证 31教学过程的监控 教学质量保证体系：教学质量保证体系基本要素包 括：课程设计与建设；教师基本素质；教学设施条件；教 学过程管理；考核内容和方式；监督运行机制；学习支持 服务等方面。 32主要教学环节质量标准的执行 中央电大以校发文形式，对教材、网络、资源、学籍、 考试、教学点、招生、教学过程、实践环节、毕业环节、 教学检查与评估等管理制定了相应的制度和文件。各级试 点电大制定的实施性教学及教学管理文件，它是实施各个 教学环节的重要依据。试点教学过程实际就是依据这些文 件、制度，组织开展教学及教学管理的过程。电大系统教 学质量的标准对各级是同一的，各种教学要求和基本办学 条件是统一的。要保证规章制度的严肃性，防止执行过程 中的失真和衰减。 33.形成性考核与终结性考试的管理 形成性考核管理：形成性考核不仅仅是学生完成课 程作业的情况，还应综合反映学生参加网上学习、面授辅 导、专题讨论、学习小组讨论、教学实践活动等多方面的 学习情况。形成性考核是评价学生学习过程和效果的重要 组成部分，学生形成性考核各个环节的完成情况的档案记 录必须完整、真实、有据可查。 形成性考核和终结性考试成绩无明显异常，能反映 教学的实际状况，有考核结果分析：全省试点本科或专科 形成性考核及格率不高出全国平均及格率 5 个百分点，终 结性考试及格率不高出全国平均及格率 10 个百分点。 -16 教学支持服务 34.支持服务的研究、思路与制度 教学支持服务的思路明确：对教师的教学支持服务 应当加强：从事远程教育所需的基本教学条件具备，开展 远程教育的教学研讨、技术服务、教学服务、工作环境、 工作条件满足开展试点教学的要求。对学生的支持服务包 含学习支持服务和非学习支持服务：其中学习支持服务主 要包括：资源提供、解决学习中的疑难、学习方法思路的 指导和帮助、教学管理咨询指导、学籍查询、