在国培总结会上的汇报发言.docx

在国培总结会上的汇报发言 尊敬的各位领导、亲爱的同事 大家好！很高兴能坐在这里和大家交流。三个月不见 了真的很想念大家。 感谢领导给我这个机会，在久别之后能与各位同事在 这里聊聊我的三个月的学习生活，和所见所闻所感。 首先，我要对大家说，虽然三个月不见，但我懂你们， 了解你们。你们以超一流的敬业精神，和过人的精力，奔 波忙碌了一个学期终于考完试了，孩子们放假了，本以为 此后可以平稳地呼吸，吃顿安稳饭，睡到自然醒。不想刚 刚放下教学，却又要捡起学习。假期的培训让我们有些疲 于应付。我说的对吧？诸位？认同吗？如果认同请给与掌 声好吗？感谢大家热烈的掌声。其实这掌声不是个我的， 是给予曾经，现在将来都以超一流的敬业精神和饱满的精 力奋斗在教学第一线的诸位同事的。是的，放下教学又要 学习，也许这就是我们这个行业的特殊之处吧。从前我们 说要给学生一碗水，就必须自己有一桶水，如今看来，这 一通水是远远不够的，要长流水才行，朱熹不是说过： “问渠那得清如许，为有源头活水来”吗?这就是今天我们 坐在这里学习的原因。课改至今，长流水对我们而言是必 需的，毕竟知识更新，日新月异。但这不是目的，只是一 个给力的手段。我们要用它去教会孩子自己去挖一眼泉。 这不是什么新的理论，老话早就说过：授人以鱼不如授人 以渔。 我懂你们的辛劳，懂你们的疲惫，所以，我们不妨把 这个学习的过程作为一个交流思想的平台，来共同聊聊我 们的教育教学，我们的学生学校，我们的学习生活。平时， 我们也聊，但不是大家聚在一起聊。能和大家坐在一起聊 聊我很荣幸也很开心。我也真诚的希望你们能开心愉快地 度过这段学习时光。如果诸位对于我接下来的话题感兴趣 的话，我希望大家随时可以与我交流互动，我们共同探讨。 如果，你不感兴趣，那么可以自由分组自行选择感兴趣的 话题来聊。总之，我认为：只要交流就有收获，如果能聊 的愉快且有收获，那是我所期待达到的最佳效果。 再次强调，我坐在这里只是和大家聊聊我三个月来的 学习情况，和所见所闻所感。当然三个月来学习的东西很 杂，时间关系，我不能一一道来，所以。我只能把我感受 最深的来和大家一起分享，也算是大浪淘沙所得。 。当然即 使是这些，我也只是蜻蜓点水式的简单介绍，期望能够达 到抛砖引玉的效果。至于笔记，如果大家感到有用那么就 记下。 我今天坐在这里不是什么讲座，只是向大家汇报我三 个月来的学习情况和所见所闻所感。当然三个月来学的东 西很杂，时间关系我不能全部去说，所以，我只讲我感触 最深的，自觉有用的，和大家一起分享。也算是大浪淘沙 所得。 首先是向大家汇报： 看这条幅 就知道是农村骨干教师其实还有个要求是高级，而我 既不是高级也不是骨干，还在城乡结合处，这样看来，我 几乎就是三无人员，说是假冒伪也可以。但绝不劣，咱富 裕学城出去的人，就没有劣的。当然，我不说学员谁也不 知道。但在我心里总有滥竽充数之嫌，假冒伪之意。所以， 我可坦然自己平民一个。这样我就不是什么山寨版的骨干 了。咱只是另一个不知名的品牌而已。没有什么难为情的， 咱们坦荡荡啊。 国培回顾幻灯 感受 1、学生。 我发现我们的学生之间的差别就是哈尔滨的学生是低 调的奢华，咱们得时高调的淳朴。我认为修养有三步：修 行修身修心。我们的孩子多数是修身和修行放一起注重外 表的张扬个性。而哈市的孩子从头到脚毫无修饰，就是一 个淳朴。但一接触，一张口你就会惊讶，身边一个朴实的 孩子是刚从美国，或新加坡回来的，人家谈起历史说起政 治，环境任何一话题都能给你侃晕。上课教师钥匙不做足 功课，那真是自取尴尬了。一位学生知道的太多也太深刻 了。课堂的生成容易叫教师手足无措。 2、学校 我在哈市呆了两个多月，走了大约有 18 所学校。感受 最深的是，无论走进那所学校，都让我耳目一新，他们学 校的那种浓厚的文化氛围，都彰显着学校的文化底蕴，和 办学理念及学校的愿景。置身其中仿佛身心都融化在文化 里。 3、教学风格 幻灯讲解 理智型、庄雅型、谨严型、谐趣型、潇洒型、明快型、 幽默型、启迪型、探索型、善导型、合作型、暗示型、表 演型、沉稳型、活泼型等。 4、教学理念 感受最深的教学理念是哈市 69 联中校长与北京专家交 谈的一段话：我们的教育不要说教要体验；不要强加要认 同；不要抽象要生活；教学要生活化，要有温度，知识要 物化，有维度。课堂要预设还要生成，要互动更要价值引 领，要教育更要无痕教育。对于学生能力，要重视隐形的 学习能力和非智力能力。不能错位虚化，重视资源重组能 力，鼓励多思，设计问题要到位，更要有深度。课堂自然 延伸到外，评价不能唯一，要有情感有维度。评价维度有 多高，学生的思维就有多高。 5、生态体验式教学 这是我最感兴趣的教学方式。这种教学方式也正好符 合 69 联中校长的教学理念。我们的教育不要说教要体验； 不要强加要认同；不要抽象要生活；教学要生活化，要有 温度，知识要物化，有维度。课堂要预设还要生成，要互 动更要价值引领，要教育更要无痕教育。对于学生能力， 要重视隐形的学习能力和非智力能力。不能错位虚化。 11 月 1、2、3 日“省桃源杯中小学生德育活动课系列 展示与研讨” ，据说是全省各校的主抓德育的领导参加的。 我不知道我们学校去人没有，2 日。我去了，我以我戴眼镜 0.5 的视力巡视了 N 回但没有看到。我参加了因时间关系也 只是参加了一上午，因为下午我们实习学校有讲座。就这 一上午，我就觉得不虚此行。其中“生态体验”这词特吸 引我。老师的开场白更让我一惊：我这节课是来着了。寓 教于乐，让教育在玩乐中体验出，这是我长久以来就试图 想做到的目标，让学习不再苦，让学习成为乐趣，在乐趣 中感悟体验并最终内化成自己的知识、能力。这一点，复 华小学的苍晓风老师做到了，在轻松的音乐中，在充满乐 趣又富有挑战性的游戏中，在和学生的互动探讨中让学生 懂得了如何珍惜时间，如何做时间的主人。这里没有说教， 所有的道理都是孩子们自己在体验中总结出来的，没有强 加只有赞同。 具体的亮点 主题设计的好：做时间的主人，这正是小学的孩子们 需要解决的问题。可以说很必要，让孩子们珍惜时间做时 间的主人。其实这是个难题。怎样做？说教显然不行。聪 明的老师用玩巧妙地解决了这一难题。 活动设计的好：玩沙子是孩子们的最爱，但老师把这 个玩设计了难度装瓶，这个难度需要聪明智慧细心团 结合作才能完成。那么时间的鬼迪欧诺个又充满了挑战性， 在总结中，孩子们谈体会和方法，这里既有德育教育又有 技能训练。在此活动证明孩子们已经完全掌握了秘诀，知 识内化，而且有新的理论诞生：合理利用时间就是节约时 间，为下阶段表盘设计做了铺垫，以下就水到渠成了。 理论上升为实践合理安排一天的时间重点，必须做的 先安排，教师关注到每个人。这是我第一次接触“生态体 验”一词据说，美国每一所中小学教室前面都挂着这样的 标语：我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我 理解了。 这就是生态体验的魅力。 在以后听的哈市各级赛课上也见识到了生态体验课的 魅力，总之这种体验式教学真正做到了教育无痕教育，只 有体验没有说教。 6、思维导图 这是我关注的另一课型。说句实在的，这一理论我听 了三次。第一次听很不屑，觉得就是知识结构的一个变形， 换汤不换药而已，都是老中医，给谁开偏方啊。我常用啊。 第二次是在省团队展示上，依然没有感觉。第三次是到 113 中学听课，看到具体的课堂展示。我彻底服了，哇孩子们 热情那么高啊。能调动学生的积极性这事靠谱。 7、反思促发展 叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师, 但如果写三年反思则有可能成为名师 反思首先是一种工作理念，是一种教学策略，积累当 然很关键，但有时它不必局限于纸面上的东西和某种模式、 形式。反思是动态的，要日常化、时刻化，要真正找出自 己教学中的问题和不足，包括知识的、教学过程的、提问 评价反馈的、达标纠正的、课堂预设和生成的、课堂参与 度等每一个环节和细节。 反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在 发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。 教学反思的内涵 教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究 自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学 效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程 一是观念的问题 “我为什么要反思？我什么时候反思？我要反思什么？ 我怎样做就算是反思了？ 二是操作的问题 我已经做了什么？我的做法有效吗？我的做自身合理 吗？我还能怎样做更好？ 教学反思的特征 1、自觉性。2 自我性 3 实践性 4 反省 5 过程 6 研究 教学反思的类型 教学前反思 教学中反思 教学后反思 教学反思的内容 1、反思得意之处，留住精彩 2、反思失意之处，记下败笔 3、反思动态生成，捕捉灵感 4、反思教学设计，再次创造 5、反思学生创新，记录妙想 8、集体备课 理论学习阶段听了风华中学程艳庆老师的集体备课中 的角色扮演与智慧分享分享他们学校的集体备课情况。 n 坚持“四定五备五统一，无时无点无统一” 。 n 四定（时间、地点、内容、主备人） n 五备（课标、教材、学生、教法、学法） n 五统一（教学内容、教学进度、重点及难点、教学、 作业） 。 n“无时无点无统一”：即不固定时间、地点、内容的 集体备课，主要用来解决教学中随机出现的问题。 n 集体备课的流程总体可以分为五步： n（1）个人初备,形成个案。 n 集体研讨，修正个案。 n（3）个人二次备课，形成个性化教案 n（4）无时无点无统一备课（课下交流） n（5）课后反思 n（四）无时无点无统一备课 实习阶段参加了香坊区的集体备课活动。他们的集体 备课很正规 且有规模。全区的所有历史教师都参与，分学年组。 我参加了 7 年级的集体备课。流程是一人主备，随机抽取 人，每个人都可能成为主备