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高等职业教育“质量” 辨.pdf高等职业教育“质量” 辨.pdf

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现代教育管理2011年第1期职业教育高等职业教育“质量”辨作者简介唐林伟(1978),男,河南泌阳人,浙江金融职业学院高等职业教育研究中心讲师,博士,主要从事高等职业教育研究;方华(1963),女,浙江杭州人,浙江金融职业学院副院长,研究员,主要从事高等职业教育研究。摘要从内涵上讲,高等职业教育质量是一种相对质量,是其满足顾客群预定标准的程度。从外延上讲,教学质量是高等职业教育质量的核心,科研质量和社会服务质量是其“两翼”。从标准上讲,内部质量与外部质量是一个矛盾的两个方面,目的与手段的关系体现了两者的对立;工学结合背景下,两者逐步走向统一。从载体上讲,高等教育质量是高职院校提供服务的质量。从价值取向上看,高等职业教育质量将逐步走向内适质量与外适质量的“兼修”。关键词高等职业教育;质量;辨析中图分类号G71921文献标识码A文章编号1674-5485(2011)01-0096-03唐林伟,方华(浙江金融职业学院,浙江杭州310018)2004年,教育部颁发的以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见标志着高等职业教育的发展逐步转向更加注重质量提高与内涵发展的道路上。自教高[2006]16号文件颁布实施以来,提升高等职业教育质量已经成为我国高职教育发展的主旋律。但事实上,很多情况下我们往往并不清楚所谓的高等教育“质量”到底是什么。本文主要借助管理学等方面的相关理论,对高等职业教育的“质量”进行辨析,以求得对其真实意蕴的揭示与把握。一、内涵绝对质量,还是相对质量英文中的质量“QUALITY”一词源自于拉丁文QUALIS,意思是“某一种”。朗文当代高级英语词典对“QUALITY”的解释是人的性格中诸如勇敢、智慧以及忠诚等的品质;尺寸、颜色、感觉以及重量等让一样东西与其他东西不同的方面;一样东西好和坏的程度;一种高的标准。[1]现代汉语词典对“质量”一词的解释,一是表示物体惯性大小的物理量。数值上等于物体所受外力和它获得的加速度的比值。有时也指物体中所含物质的量。质量是常量,不因高度或纬度的变化而改变。二是产品或工作的优劣程度。[2]去掉物理学上的用法,综合中英文权威辞典的解释,可以发现“质量”一词有三种涵义性质、质地(中性词);事物好坏的程度(中性词);好的东西(褒义词)。而在“教育质量”这样的表述中,“质量”一词则主要涉及后两层涵义,即表示“教育的好坏程度”和“好的教
编号:201311221513142759    类型:共享资源    大小:90.72KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-22
  
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