高等职业教育市场营销专业实践教学体系的研究与实践[J].pdf高等职业教育市场营销专业实践教学体系的研究与实践[J].pdf

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第10卷河北软件职业技术学院学报摘要实践教学是培养技术应用型人才的关键,本文围绕市场营销专业实践教学改革,努力探索高职院校培养应用型市场营销人才的实践教学模式,提出高等职业教育市场营销专业实践教学体系的总体架构、实施模式和相关课程的实践教学设计。关键词市场营销;实践教学;高等职业教育中图分类号G712文献标志码A1市场营销专业实践教学体系高等职业教育具有鲜明的职业性和技能性特征,是中等职业教育的进一步延续、提高和发展。其典型的应变性、突出的技能性、较强的实践性,决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题,将课程与培养目标以及专业能力有机结合,不单纯追求学科的系统性和完整性。根据培养目标的能力因素和岗位需求,筛选学科中与培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容,配合实践教学,形成一个以综合能力培养为主体,以突出技能和岗位要求为目的的课程教学体系。实践性教学课程体系是市场营销专业课程体系的重要组成部分。面对信息时代激烈的市场竞争和人才竞争,现代高等职业技术教育片面追求专业理论的系统、精深和广博,或者片面强调单一技能的熟练,已经不符合面向未来的高等职业人才的培养要求。围绕市场营销专业整体课程体系架构,我们认为建设市场营销专业实践教学体系需要从课程建设、实验室建设和毕业设计三个方面来考虑,包括市场营销课程实践教学模式、网络营销实践教学模式、营销模拟实验室建设、国际市场营销学实践教学模式、电子商务实验室平台建设、会计电算化实践教学模式、消费行为学实践教学模式、经济法课程实践教学模式和毕业设计论文多元化模式的研究和实践。2市场营销专业实践教学的实施模式21“1321”实践学期教学组织模式高职教育市场营销专业实践教学需要通过教学模拟环境和网上模拟环境理解、解析、认知专业知识,掌握从事市场营销职业所需的技能,实现学院教育与企业需求的“无缝对接”。为此,东软信息学院实施了“1321”的教学模式,即每学年有三个学期,两个理论学期,一个实践学期,每学年的实践学期平均为80学时左右。实践学期需要经过三个阶段,分别是大学一年级完成概念实习,大学二年级完成技能实习,大学三年级完成项目实习。实践学期的三个阶段使学生从理论到实践,图2市场营销专业实践学期三个阶段图1市场营销专业实践教学体系及相关课程模式毕业设计论文多元化模式收稿日期20071113基金项目辽宁省“十一五”教育科学规划课题0258作者简介秦燕1969,山西太原人,企业管理博士,北京交通大学MBA,研究方向为市场营销、IT教育、知识管理等。第10卷第1期河北软件职业技术学院学报VOL10NO12008年3月JOURNALOFHEBEISOFTWAREINSTITUTEMAR2008高等职业教育市场营销专业实践教学体系的研究与实践秦燕,陈美娜东北大学东软信息学院,辽宁大连116023文章编号16732022200801002404第1期再从实践到理论,动脑又动手,并在整个教学环节中强调职业素质的培训。在实践教学的组织过程中,可分为概念实习、技能实习和项目实习。概念实习是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验,一般安排在课堂教学期间,与课程同步进行,由任课教师组织在校内实验室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识作进一步了解和运用,尤其是对专业课程知识点的逐个认知和技能点的训练。技能实习是一门或几门课程讲授完成后,为了将知识系统化所进行的训练,一般为一周到两周的时间,由实训指导教师组织学生在实验室或校内实训基地进行。主要目的在于将不同的知识点和技能点进行有机的结合,构成相对完整的知识链条。项目实习体现市场营销知识的综合应用,考查学生参与实践的主动性和自觉性,调动学生的创造力。主要目的是让学生把所学的知识技能运用到实际工作中去并在实践中得到有效的检验,能够通过知识的学习积累结合实际进行创新,最终使知识线和技能线和谐拼接,完成市场营销专业的学习任务。22市场营销专业课程实践教学组织模式市场营销专业课程都是实践性很强的应用学科,具体讲,也就是企业市场营销实践经验的概括与总结。这就要求在课堂教学中,除理论讲授外,还要求有课堂讨论、计算机模拟、社会实践、案例分析、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式的实践性教学环节,在教学内容中适当增加调查分析、市场预测、定量研究等操作性较强的技能训练,并适应知识创新的需要,积极推进市场营销教育创新。23校企结合“SOVO”实践教学模式图4东软信息学院SOVO运营模式东软信息学院设立了SOVOSTUDENTSOFFICEVENTUREOFFICE大学生创业中心,把申请进驻中心的学生都按照“虚拟公司”VIRTUALCOMPANY的形式来组织,公司中设有“董事会”、VCEO负责组织管理“虚拟公司”的运营,学生在虚拟公司中轮流担任不同角色。创业中心下的创业公司可以得到学院数字化教育研发中心的项目支持和东软创业投资公司、大连软件园创业投资基金的支持,是学秦燕,陈美娜高等职业教育市场营销专业实践教学体系的研究与实践25第10卷河北软件职业技术学院学报生理论与实践达到无缝链接的基地。同时,东软信息学院拥有东软集团在全国各地的分支机构、大连软件园股份有限公司、大连高新园区华光新技术有限公司、大连新桥科技发展有限公司等数十个校外实训基地,与SUN、IBM、HP、松下电工等企业合作建立的企业实验室,为学生开展实践教学项目训练提供了保障。3市场营销专业课程实践教学模式设计31“市场营销实战训练”课程实践教学模式“市场营销实战训练”,是东软信息学院“1321”实践学期项目实习的课程之一,旨在使学生在基本掌握市场营销理论基础知识的前提下,学以致用。它是对学生进行的市场营销实务操作专题培训,注重实用性和可实施性,紧密结合市场和营销岗位面临的实际问题,以提高学生的市场营销实战能力。在教学形式上主要采用讲授法、小组讨论法、案例学习法、模拟法、角色扮演法、专题讲座、亲身实践等。在教学方式上鼓励勤于思考、踊跃发言,鼓励发散性思维,以企业实际实施要求为考核标准,模拟企业环境,实施市场行为。教学效果评估包括理论知识测试,演讲和发言的踊跃性、创意及深度,论文、分析报告、企划书等文档写作水平,营销工具使用水平,营销实际业绩评价。32毕业设计论文多元化模式毕业设计论文是对高等职业教育毕业生专业实践能力检查的重要环节,是检查毕业生对专业知识掌握的程度及能否运用专业技能解决实际问题的重要实践过程。建立一套有效的管理机制来约束指导教师和学生,从而有效地促进毕业设计质量的提高。在毕业设计论文的学生选题、教师指导、教师评阅、学生答辩等各环节中结合实践能力的运用和培养,确定具体的管理程序与要求,促使指导教师和学生按照应用型人才的培养要求去完成毕业设计工作,以确保毕业设计更好地体现高等职业教育人才培养的目标。33国际市场营销实践教学模式国际市场营销课程鼓励学生通过上网或是查阅相关书籍杂志,了解国际营销理论的最新发展,让学生能利用所学理论来指导营销的实践操作,培养分析问题和解决问题的能力。普及推广案例教学,要求学生对国际营销实务和案例进行分析,充实和巩固理论知识。就目前我国企业国际营销实践中的理论及热点问题组织专题研讨会或辩论会,提高学生对现实问题的分析能力。实践性教学借助SIMTRADE实习平台,每个学生分别注册一个自己的公司,组建“模拟营销公司”,结合国际市场营销所学内容,开展“虚拟营销”活动。通过考核学生的销售量和盈利情况来评定学生的成绩,让学生在轻松的“寓教于乐”环境中,了解营销活动的全过程以及业务的处理程序,以巩固理论知识。34营销模拟实验室教学模式结合虚拟现实技术和互联网络通讯技术构造一个有效的无风险的营销环境,让学生扮演企业营销主管的角色,从各个角度分析营销案例,进行营销决策,并且得到决策的结果,然后做出下一阶段的决策。这种模拟营销实践的方式,既可以有效提高学生的学习兴趣,提升教学效果,保证教学、培训质量,又避免了实践过程中所产生的决策风险。市场营销模拟实验不同于一般的以理论和案例为主的教学,而是一种体验式的互动学习。融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体,其最大特点是“在参与中学习”。在实际演练中,学生会遇到企业经营中常出现的各种典型问题,涉及企业整体营销战略、产品研发、价格制定、生产安排、广告策略、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。35网络营销实践教学模式网络营销是数字经济时代的一种崭新的营销理念和营销模式,是近年来众多营销理念的进展、凝炼和升华。进行网络营销实践教学主要包括营销平台建设、网站营销策划和营销实践。营销平台建设包括网站功能策划、网站风格策划、网站技术选择等;网站营销策划包括营销模式的选择、营销费用的预算等;营销实践由每个小组选择一个实际的企业作为实践基础,为企业策划并制作网络营销的网站,并且与实际的业绩要联系在一起,体现学生所学课程与社会需求相结合的特色。网络营销平台建设的研究与实践作为软件示范学院的实践性课程,为学生提供了网络营销的实践平台,使学生在学校就能够体验到网络营销的内容和流程,提高了学生的动手能力和适应社会工作需求的能力。36消费行为学实践教学模式消费行为学研究消费者购买、使用商品和劳务的行为规律,需要“理论内容重深入浅出,实践26第1期教学重技能培养,理论与实践重紧密衔接”。在理论教学过程中,结合学生的校内市场营销实践活动,根据实际的销售情况,从消费者个性特征、消费者购买过程的心理活动、消费者群体等方面了解消费者心理的各种影响因素及影响效果。让学生根据实际营销活动的销售情况,进行具体分析,形成分析报告并提出相应的改进措施,从而加深学生对课本知识的掌握,加强学生的动手操作能力。教学中强调理论学习与实际操作相结合,如以学生为消费者进行心理小测验,并共同分析讨论测验结果;组织学生到企业和市场实地调查和了解消费者行为,亲身感受作为消费者的心理活动变化过程等。37电子商务实验室平台教学模式电子商务作为一种新的营销方式,近年来越来越受到人们的重视。通过建设电子商务实验平台,在一个协同化、集成化的开放型电子商务平台上,通过电子化手段,完成信息发布、产品采购、产品交易等实践性电子商务初步应用的活动。实验平台主要包括信息展示和电子商务两部分。信息展示主要建设企业内部信息管理的电子商务应用,包括信息录入、查询、修改、预览、删除等功能,选择旅游行业信息或企业商务应用作为实验平台的基本建设内容;电子商务平台部分包括各企业可以利用互联网建立自己的品牌形象,在网上发布企业动态、行业信息,用户可以通过互联网检索产品和浏览等。38会计电算化实践教学模式会计电算化课堂讲授以引导启发为主,采用先进的计算机手段进行辅助教学。加强课堂讨论,使学生充分参与,以提高其交流技巧和理论分析能力;加强案例分析,将企业会计信息化经典案例引入教学中,提高学生分析问题和解决问题的能力;对学生建立考察和考试相结合的评价方式;重视教学手段的建设与更新,建立并完善会计电算化模拟实验室和会计电算化软件网络模拟实验室,加强自制多媒体实用型电子教案的互相交流,实行多种形式的专门辅导,巩固教学效果,建立教学实践基地,全方位进行教学媒体设计和教材编制。39经济法实践教学模式经济法课程采用案例教学、疑案抗辩、模拟法庭、旁听审判、设立“第二课堂”等实践性教学形式,充分发挥法学素质教育的功效。模拟法庭让学生模拟审理全过程,在检验理论知识的同时,锻炼学生的胆量和应变能力。带领学生到法院旁听审判,使学生在熟悉程序法相关规定的基础上,掌握实体法的具体运用。将学生分成若干个小组,对疑难案例采取控辩式、正反方辩论式等对抗方式进行讨论,最大限度地调动学生的积极性。带领学生走进社会,开展法制宣传、社会调查活动,检验理论知识并增强社会责任感。参考文献1迈克R所罗门,爱诺拉W斯图加特市场营销学实践篇M桂林广西师范大学出版社,20032李海琼市场营销实训教程M北京清华大学出版社,20053王文艺市场营销实训指导手册M杭州浙江大学出版社,20044秦燕市场营销理论与实训M沈阳东北大学出版社,20065刘希平,刘安平网络营销实战M北京电子工业出版社,20046卢泰宏消费者行为学M北京高等教育出版社,2005PRACTICEANDRESEARCHONPRACTICALTEACHINGINMARKETINGSPECIALTYOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONQINYAN,CHENMEINANEUSOFTINSTITUTEOFINFORMATION,NORTHEASTERNUNIVERSITY,LIAONINGDALIAN116023,CHINAABSTRACTPRACTICALTEACHINGISTHEKEYINTHETRAININGOFAPPLIEDTALENTSINREGARDTOTHEREFORMOFPRACTICALTEACHINGINMARKETINGSPECIALTYOFHIGHERVOCATIONALEDUCATION,THEPAPERBRINGSFORWARDAGENERALFRAME,IMPLEMENTMETHODSANDCORRELATIVECOURSESTEACHINGSTYLESINORDERTOEXPLOREPRACTICALTEACHINGINMARKETINGPRACTICALTRAININGKEYWORDSMARKETING;PRACTICALTEACHING;HIGHERVOCATIONALEDUCATION秦燕,陈美娜高等职业教育市场营销专业实践教学体系的研究与实践27
编号:201311221514082778    类型:共享资源    大小:196.15KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-22
  
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