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高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析①.pdf高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析①.pdf

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书书书第4卷第7期2012年7月当代教育理论与实践THEORYANDPRACTICEOFCONTEMPORARYEDUCATIONVOL.4NO.7JUL.2012高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析①陆小鹿(苏州工业职业技术学院国际教育学院,江苏苏州215104)摘要高等职业教育教学质量是衡量高等职业教育管理水平的重要标志,而学生学习质量是检测高等职业教育教学质量的一个重要方面。参考“多元智能理论”和斯塔弗尔比姆的CIPP质量评价模式,结合自己多年教学经验,建构了学生学习质量评价指标的结构模型,并对模型中各评价指标进行相关性分析,为高等职业教育教学改革提供可行性依据。关键词高等职业教育;学生学习质量评价;指标结构模型中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1674-5884(2012)07-0146-022003年3月,教育部启动了“质量工程”,对整个高等教育人才培养模式、教学内容、教学体系,以及如何提高在校大学生的质量等4个方面进行全面评估。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。对于高职教育而言,教学质量则是衡量高职教育和管理水平的重要指标,高职院校应从学校的发展,学生的成长和教师的自我完善等各方面努力使教育教学行为更加符合高等职业教育发展。本文试图从学生学习质量评价的角度,探究高职院校该如何提高高等职业教育教学质量。一影响学生学习质量的相关指标学生学习质量是指学生的学习过程、其结果的高低,它包括职业能力、职业素养和职业理想。学生学习质量评价是对学生学业的价值判断过程。高职院校学生学习质量评价通常由理论知识的学习评价、实践技能的学习质量评价和可持续发展的能力评价3部分组成。学生学习质量评价的对象是学生的学习过程及其结果,评价的主体是教师、学生、企业行业等。科学规范的学生学习质量评价既可以引导学生进入正确的学习轨道、获得良好的“结果质量”,又可促进高职院校进一步深化教育改革。通过对学生、教师、企业管理人员的多次调研,结合本院教学质量评价工作实际,笔者归纳了11个能够影响和评价学生学习质量的相关指标。(1)学生学习目标的自我定位。学习目标是学生对在校学习期间知识、技能、能力设计规划的自我要求。(2)教师的执业能力。教师执业能力是指教师应具备的专业素养、职业素养及人文素养。(3)学伴的层次选择。
编号:201311221514322781    类型:共享资源    大小:351.29KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-22
  
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