浅谈多媒体教学在高中美术鉴赏课中的重要性范文

浅谈多媒体教学在高中美术鉴赏课中的重要性范文【摘 要】在传统的高中美术鉴赏课教学中，都是采用说教的形式，很难把握课堂上的45分钟都生动有趣，不枯燥，老师授课难免会陷入独角戏的状态。但如今面对于信息技术发展的今天，通过多媒体教学手段与传统方法有机地结合起来，互为补充，综合运用，使美术教学从形式、内容及教学效果上升到一个更高的档次，这是高中美术鉴赏课堂教学上的一次新革命，它猛烈地冲激传统的教学模式，促进教学从形式乃至本质的变革。使教学内容充满趣味性，通过光色绚丽的画面和悦耳动听的音乐，激发了学生学习的兴趣，并能造就更多想象的空间，拓宽视野，陶冶情操，培养学生的思维创造能力。从而提高自身的审美能力及优化自身的素质。可见多媒体在现在化教学中有着不可或缺的地位，从而培养了审美的眼睛。【关键词】多媒体 教学 特色 新革命 一、运用多媒体进行美术鉴赏，开阔学生视野，提高审美素质在高中美术鉴赏教学中，在没有多媒体的情况下通过只能就着书本，看着书本上的图片进行讲课，很是枯燥乏味，但如今可以运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。多媒体中各种图形处理的软件可以完成各种复杂编辑的处理任务，可以把现行的高中美术教材中每节课内容的时代跨度大，作品容量多进行归类编辑，罗列比较。运用大量与课本有关的图片使学生视觉感官可直接感受最初作品的形式上的美点，而这些形式上的美点无不蕴含着艺术家深刻的思想和丰富的情感。一堂美术欣赏课，教师通过多媒体更容易抓住学生对作品直接的欣赏反应，从而引导学生从直观感受到理论深层次的分析，让学生欣赏到清晰、完整、优美的艺术作品。教师也可避免讲课面面俱到和欣赏教学的程式化和模式化。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位”美的形象性特点， 决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法， 而是用形象思维方法。多媒体教学为此创造了契机。曾经在没有多媒体教学辅助的情况下，欣赏美术作品都只能是靠学生们看着书本上的小画面，和听着老师讲解。现在通过放映幻灯片，如梅杜萨之筏的画面，画面中强烈的明暗对比，强烈的运动感和悲剧气氛，令人触目惊心。画面以昂扬的激情赞颂了人与命运抗争的救生意志，揭示了波旁王朝的腐败和黑暗，唤起学生对封建统治的憎恶和对劳动人民的同情。而当达芬奇的蒙娜丽莎出现在屏幕上时，学生们对于蒙娜丽莎那神秘的微笑充满了好奇，通过大屏幕学生们能更清晰地看到她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑，也了解了这位高贵、美丽的少妇因为刚刚失去了自己心爱的女儿，而闷闷不乐。达芬奇为了让她笑，请乐师奏乐、唱歌，或说笑话，让欢快的气氛帮助她展现笑容。估计这位少妇已经是笑了，但在受到了基督教禁欲主义控制的年代，妇女的行止受到了许多约束，她们不能充分地表现自己的欢乐和痛苦，不然，就是对上帝的亵渎。再加上达芬奇的新发明，“明暗渐隐法”，从而使得蒙娜丽莎的微笑那么地神秘难懂。通过了多媒体，学生们学习起来不仅有趣而且更愿意用自己的语言通过大屏幕进行鉴赏，比单纯在书本上看图片进行赏析来得更加容易，从而潜移默化地提高了审美素质。二、多媒体教学的最大特色，变抽象说教为形象演示，捕捉事物特征 突破教学难点多媒体教学最主要的特色，当然莫过于把传统的抽象说教变为形象演示了。利用信息技术可以根据教学的实际需要把大量的图片处理成精美的课件，也能更加准确地找到教学重难点的突破口。如在美术作品的艺术语言一课教学中，对于美术的基本语言元素点、线、面、色的理解，及中西方的语言手段的表达方法。可以通过课件中的画面来演示，让学生们了解点、线、面、色在画面上运用的重要性，知道了为什么美术的基本语言是点、线、面、色。使学生对画家及其作品的了解和鉴赏打下了的重要的基础，也有了一个完整的认识。美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理，生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力和观察力， 对那些需要进行描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化掌握不住， 更谈不上去抓住那些带有本质牲的东西。而投影、录像(录音)却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过光色绚丽的画面，欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事物及态特征，利用电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。为使学生充分感知，获得丰富的比较鲜明，稳定的表象，易理解掌握知识，开拓思维，培养创造能力，提供了得天独厚的条件。例如，在教美术的三大类型其中的抽象艺术时，本身抽象艺术对于学生来说就比较难理解。在给学生讲解时，现今有了多媒体教学以后，我充分运用多媒体技术，通过画面结合音响效果把抽象艺术的作品展现得更加淋漓尽致。在练习之前把学生们熟悉的学校的树木进行拍照，放到屏幕上，让学生试着把熟悉景物进行抽象练习，让他们从具象到抽象，一步步地到最后只剩下简单的线条。再通过投影仪把学生的作品进行展示之后。再放上冷抽象艺术代表蒙德里安的作品红树，灰树及开花的苹果树。这时学生更能清晰地了解到蒙德里安在成为冷抽象艺术家之前，也是需要经历热抽象的蜕变的。同时对于热抽象艺术家康定斯基的作品，有了大屏幕和音响播放出来的音乐，学生们更容易融入画面的其中，懂得画家希望通过画面来表达难以用语言形容的音乐，他把对音乐的感受用画面表达出来希望能和观众引起共鸣。教育心理研究指出学生是一股依靠形象、色彩、声音和触觉来思考的。因此，直观教学对学生是必须的教学，不应该建筑在抽象的概念和词汇上，而应建立在学生能直接感受到的形象之上。因此运用多媒体技术教学是非常必须和重要的，直观形象，更容易突出了教学重点，难点，同时也优化了教学过程。三、通过多媒体教学，激发学习兴趣，培养创造能力利用信息技术的教师更容易给课堂营造美的气氛，使学生受到美的感染。在高中美术鉴赏教学中，还可利用电脑教正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度、还这些图片以本来面目。在欣赏过程中还可配上适当的背景音乐，还可收集和作品内容有关的材料背景及相关的视频。如欣赏顾闳中的韩熙载夜宴图时，我找到了国宝档案其中的这集放给学生们看，其中专家非常详细地把整个故事告诉学生们，正是因为南唐后主李煜的一道密旨，顾闳中才创造出来今天的十大名画之一韩熙载夜宴图。又如在讲张择端的清明上河图时，我找到了现在用3D动画制作的清明上河图的视频给学生们看，比在纸上的画面来得更直观，更容易理解和欣赏。这样的方式学生更容易接受，有了多媒体的辅助，让课堂更加生动，同时也激发了学生们自己可以运用信息技术把美术的一些画面进行处理，就如我放给他们看的清明上河图，就是用了3D技术才能把古代的生活真实地再现。这也激发了学生学习的各种知识和掌握各种技能的热情。四、教学模式的新革命，优化教学手段。实践证明， 把幻灯片、 录像，投影等多种手段引进美术教学， 不但极大地激发了学生对于美术鉴赏课的热情，从而培养了学生们审美的眼睛，将更好地培养了他们创造美的能力。通过多媒体技术教学与传统方法有机地结合起来，互为补充，综合运用，使美术教学从形式、内容及教学效果上升到一个更高的档次。这是高中美术鉴赏课堂教学上的一次新革命，它猛