《教有妙招》读书心得.docx

教有妙招读书心得 教有妙招读书心得一: 暑假期间，我有幸拜读了 教有妙招-中小学教师育人技巧 150 例一书，使我受 益匪浅。 教有妙招一书，收集有 150 个育人范例，大部 分都是一些优秀教师在教学第一线育人的亲身经历;有的是 在课堂教学只灵感和智慧的闪念成就的育人佳话;有的是在 课间处理调皮学生闹事，使用巧妙的方法取得了很好的效 果;有的是用教师伟大的爱心，呵护学生的心灵，起到了事 半功倍的功效等等，这些范例都对我在今后的教学工作中 起到了很好的指引作用。 作为班主任老师，如何把自己的学生管理好，确实需 要多种方法并用，因人而宜。 教有妙招-中小学教师育人 技巧 150 例一书，为我们提供了不少方法，真是让我爱 不释手。本书的前言这样写道:教师的美誉很多，辛勤的园 丁、塑造人类灵魂的工程师、燃烧自己照亮别人的蜡烛 但 是，当教师难，当一个好教师更难，当一个备受学生喜欢 的名师难乎其难。教师的工作是育人，育人是讲艺术的， 只有具备深厚的文化功底、慈祥仁厚的爱心和高超的育人 技巧才能培养出优秀的学生。因此，追求育人的艺术方法 应该是教师终身的追求 在这本书中，有许多的故事都给我留下了很深的印象。 如在 发挥特长好成才 这篇文章中，王贝贝由一个不听话 的学生到最后考上中国传媒大学，是因为王贝贝身上的美 被有的老师认为是 丑 ，幸亏后来被独具慧眼的老师发现 了，而且这位老师挖掘了她的美。看来我们生活中不是缺 少美，而是缺少发现美的眼光。 在 你没有做错，只是没有做完 一例中，王老师出示 了一道比较简单的两步计算应用题，让李刚同学到黑板上 做，下面的同学开始议论，纷纷举手要求发言。前边有的 同学窃窃私语: 怎么连这么简单的题也不会做? 李刚大概 听到了同学的议论，站在讲台上手足无措，满脸通红。王 老师看着李刚的尴尬，就想:不能让这个孩子的学习积极性 受到打击。他首先示意同学们安静，然后对李刚说: 你没 有做错，只是没有做完。 王老师又让刚才议论举手的一个 同学上来，用另一种方法计算。然后引导同学们看这两种 算法哪个比较简便?王老师的巧妙引导，让李刚同学体会到 了成功的喜悦，同时，又让同学们认识到一道题可以有两 种以上的解法。 当看到或听到调皮学生闹事，教师通过巧妙的方法教 育了学生，使一匹桀骜不驯的野马，变成一个知礼守法的 好学生时，心里就由衷地高兴。原来育人还有这么好的方 法，原来这么调皮的孩子也能变好。 我们的学生千差万别，并不是每个学生都很优秀，有 的学生就是 问题学生 ，有的甚至令人头疼。心灵只能用 心灵去碰撞，真情只有用真情去唤醒，只要我们用平和的 心态看待他们，针对不同的学生探究不同的教育方法，就 可能取得出人意料的效果，而这种平和的心态就是对学生 的爱，一种既平常又不平常的爱。只要我们用这种爱来对 待每一个孩子，他们必定会一步步、脚踏实地地向上攀登， 成为社会主义优秀的建设者和接班人! 苏霍姆林斯基说:世界上没有才能的人是没有的。问题 在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特 长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。 因此，我们要多看一些像教有妙招这样的好书，多学 习、总结一些育人的好方法。 教有妙招读书心得二： 暑假我读了教有妙招 一书，深受感触，里面的教学方法，教学管理，对我深有 帮助，我就所读心得，简单聊上几句。 从教有妙招中我学到了六个技巧。1、上课的艺术。 授课要讲究艺术，处理课堂上的偶发事件更要讲究艺术。 教师只有具备博大的爱心、雄厚的知识、冷静的头脑、巧 妙的方法，才能达到用艺术手法处理问题的境界。2、身教 胜于言教,行胜于言。老师的言行对于小学生来说具有极大 的影响力，所以，学生最容易崇拜自己的老师。老师要崇 德明志，慎思笃行，不仅要用语言教育学生，更要用行动 去影响学生。3、因材施教。学生的性格、爱好、兴趣、特 长是有差别的，老师不能按统一模式培养人才，社会也不 是只需要一类人才。所以，老师要善于发现学生的不同特 长，然后，因材施教，促其成才。4、育人技巧。育人讲究 艺术与技巧。实践证明：品德高尚、学识丰富的教师在教 育学生时，总是能迸出智慧的火花。因此，每一位教师都 应该厚德博学，研究探讨最好的育人方法，在教与学中力 争达到事半功倍的效果。5、关注心灵。孩子的心灵是纯洁、 无限的。教师在育人中，不但要传授知识，而且要关注学 生的心灵成长，培养他们自尊、自爱、自强、自立的健全 人格。6、前车之鉴。前事不忘，后事之师。一个优秀的教 师，是不会作出伤害学生言行的事儿。但是，有的教师却 经常在有意或无意中伤害学生，给学生的心灵造成严重的 创伤，也给自己的职业生涯带来难以改正的失误。 教有妙招读书心得三： “教” ，还有妙招? 教书不就是应该踏踏实实，一丝不苟吗?有妙招能行吗? “妙招”到底有多妙呢? 抱着怀疑的心理我翻开了书架上的这本书。翻看目录， 其中的一篇老师，我知道您“懒” 吸引了我。岂有此理， 现在什么学生，居然说老师“懒” 。带着气愤的心情，我阅 读了这篇小故事。原来这是特级教师魏书生老师到台湾访 问上的一节关于古诗词的课。课上魏书生老师基本啥事没 干，就是简单的问了学生几个问题，一节课就上完了。这 节课学生既上得轻松、快乐又都学会了。课后学生、家长、 老师都给予了很高的评价，学生自己也说“懒老师才能培 养出勤学生” 。这样的一则小故事让我触动。是啊，一位高 明的老师思考的不就是如何“授之以渔”吗?在教学中，老 师要授予学生“渔” ，就要当好导演，让学生当演员。主要 学生参加的演练多了，自然就会掌握“渔”的本领。 这样的小“妙招”不仅让老师“省心” ，更重要的是它 有利于学生的成长，老师何乐而不为呢?为了学习、了解到 更多的新妙招，我毅然决然地掏出了钱包，走向收银 台 回家后，我又第一时间拜读起来。书中介绍了 6 个方 面的内容。上课的艺术、身教胜于言教、因材施教、育人 技巧、关注心灵、前车之鉴。书中收集有 150 个育人范例， 大部分都是一些优秀教师在教学第一线育人的亲身经历;有 的是在课堂教学只灵感和智慧的闪念成就的育人佳话;有的 是在课间处理调皮学生闹事，使用巧妙的方法取得了很好 的效果;有的是用教师伟大的爱心，呵护学生的心灵，起到 了事半功倍的功效。每一个小故事都生动，充满智慧，真 是让我爱不释手。其中有几个章节更是让我深受启发。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” ， “不能正其身，如正人何?”韩愈以为如能“以身立教”教 育将显其“以其身亡而教存”的巨大影响力。杨雄在学 生中指出：“师者，人之模范也。 ”近代教育家陶行知先 生在我们的信条中明确规定：“我们深信教师应当以 身作则。 ”他要求教师“与学生共教、共学、共做、共生活” 。国外著名教育家第斯多惠认为：“教师本人是学校里最 重要的是师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生 生的榜样。教师和身份获得对他的尊重、影响的力量。 ”重 视身教从古至今，都显示着理性和顽强的生命力。身教胜 于言教，要求学生做到的，教师首先应该做到;要求学生不 能做的，教师首先不能做。教师的任务是教书育人,既教学 生知识技能,又教学生做人。用教师的模范行为来影响学生,用 高尚的情操,坚定的意志和坚定的信念陶冶学生,使之成为 学生的良师益友,通过言教和身教的有机结合,来完成教师 的任务。 “以身作则”就是最好的教育方法，特别在传承我 们伟大民族的精神文明方面，教师应该做学生的榜样。教 师应该树立自己的人生目标，否则，当我们教育学生时， 就会觉得心中没有底气。多数教师之所以在学生面前说话 没威力，根本原因就是自己做的不到位。 孩子的心灵是纯 洁的，无暇的。教师在育人中，不但要传授知识，而且要 关注学生的心灵成长，培养他们自尊、自爱、自强、自立 的健全人格。 在育人讲究技术与技巧上我也认识到教育无小事，处 处在育人。真诚，是教师工作艺术的根本，即心存真诚， 用一颗真诚的心关爱每一位学生。教育工作作为一项事业， 需要用爱心去经营。以诚感人，以“爱”动人;用心育人。 品德高尚、学识丰厚的教师在教育学生时，总能迸出智慧 的火花。因此，每一位教师都应该厚德博学，研究探讨最 好的育人方法，在教与学中力争达到事半功倍的效果。 最 好的教育是自我教育。一个人无论干什么，只要有了“内 驱力” ，他就容易成功。 “内驱力”就是“自驱力” ，必须有 一个强有力的“自我” ，因而，帮助学生认识自我，是教师 育人的主要工作。教师应该不断的研究学生的心理，加深 自己的心理学知识，真正成为教育工作的能手。随着社会 的发展，学生的心理也在不断的变化，只要深刻的了解学 生的心灵，才能采取有效的措施教育学生。 孩子的心灵是纯洁、无限的。教师在育人中，不但要 传授知识，而且要关注学生的心灵成长，培养他们自尊、 自爱、自强、自立的健全人格。教师要用爱心打开学生的 心灵，就有呵护学生的每一份自尊，懂得怎样去关爱学生 敏感而脆弱的心灵。尊重学生，无疑是引导学生进行自我 教育的良策。适当的宽容是给学生一次机会，能教育好一 个学生。不适当的宽容是放纵，不但不能教育学生，反而 会害了学生。 苏霍姆林斯基说：世界上没有才能的人是没有的。问