11—12上教科研总结

20112012 学年第一学期教科研总结 聚焦质量 追求优质 本学期，我园教科研工作紧紧围绕开发区幼教中心及开发区二幼幼儿园 园务工作思路展开，结合市教科研中心学期教科研工作重点，以“聚焦质量，追 求优质” 为学期工作总目标，主要从创建工作、日常教育教学、环境创设、园本 研修四个方面，促进幼儿全面和谐发展、提高全园教师专业素养、合力推进我 园教科研水平再上新台阶。 一、日常教育教学管理：细致求质量 1. 以备课为抓手，改进问题。(1)找准问题。学期初，针对备课检查、日常 调研中发现的突出问题，如：计划性不强、班本特色不明显、集体教学活动目 标定位不符合实际、各类游戏观察与指导针对性不强等情况，园部提供了一份 备课提示，详细说明了一日活动各环节要求，为教师有效备课提供了改进方向： 如关注自然角常态化管理、关注每周工作重点全面性、关注角色游戏观察要点 等。(2)检查举措。在原有备课检查记录基础上，创新推行 “每月一荐”备课检查 制度。即备课组长在每月检查中采撷个别教师的闪光点：有班级种植活动、亲 子活动扎实、延续指导;有角色游戏中详细记录及后续建议 ;在相互评价、分 享学习中不断发挥备课实效性，提升全体教师的教学质量意识 2. 以课程 审议为抓手，深入贯彻。课程审议一直以来都是提高日常保教质 量的重要前提。本学期在规范基础上切实贯彻、加强指导。首先，我们尝试让 每位老师轮流主持，尝试承担课程审议负责人。在做好课程审议相关准备和组 织协调的同时，不仅增强了老师们的课程审议意识，而且也增强了团队凝聚力。 其次，审议中更加关注课程实施的后续指导，针对审议中重点、疑惑，参与蹲 点的行政班子通过预约课、各种形式的调研活动等跟进、了解课程实施情况， 大大提高了审议的实效性。 二、班级环境创设：互动求发展 1.关注互动性 (1)班级环境。走进二幼的每个班级，你都会被一幕幕互动场景、一件件互 动作品所吸引：各班主题墙形式多样有插卡式、粘贴式、翻牌式等，内容宽泛： 有语言活动中儿歌创编、音乐活动中歌词替换、社会活动图片不断充实等，孩 子们在说说、做做、比比中不断获得丰富经验，富有创意的互动主题墙饰、各 班自制的丰富区域材料、自由活动材料，不仅巩固了主题内容，而且在丰富的 互动游戏中衍生出更多兴趣点、从而进一步激发幼儿的参与热情;各班作品陈列 柜上：精巧亲子作品不仅展示着孩子们的心灵手巧和奇思妙想，而且也能激发 更多家长参与亲子制作的积极性;关注环境互动性成为助推幼儿全面、和谐发展 的源动力! (2)各活动室。在确保各活动室正常开展的基础上，本学期，我们着重于优 化各活动室组织形式：如图书室组织中更多凸显自主阅读的原则，努力营造更 多幼儿自主选择的空间;科探室组织中更多关注幼儿良好 科学实验品质、完整表 述科学发现习惯培养;建构室组织中更多关注材料多样性及背景环境提示的作用： 各种利用废旧辅助材料进行创意构建，建构室环境中增添了建构步骤、背景、 辅助材料及美术教研组创意制作的立体建构作品，为全体教师“如何更好地指导 幼儿开展日常建构活动?”提供了更宽广的思路。 2.关注生态性。 “让收集成为园所的一种文化!”从发动家长参与收集、了解收 集意义、到各种材料资源有效运用、课程资源库初建等，一系列举措为构建生 态化园所奠定了基础。常常能看到各种废旧材料在老师、孩子们巧手演绎下， 变成了一件件孩子们爱不释手的玩具。值得一提的是，本学期我园筹建了 “二 幼幼儿园儿童博物馆”，各班老师和孩子们共同收集生活中常见材料，引发幼儿 讨论，说说自己的发现。确定收集材料后，按类别进行艺术化呈现：颜色鲜艳 标记牌、图加文展示让幼儿更乐意去发现、交流这些“宝贝”的秘密。全园性儿 童博物馆的创设不仅使这一课程资源得到共享，而且在创建儿童博物馆的过程 中，孩子、家长、老师的博物意识、生态意识、课程意识也明显增强。 三、园本研修内容：特色促有效 1.二幼师坛。 (1)创建专项学习。结合省优质园评估标准，根据我园实际问题， 开展了两次创建专项学习：第一次在对照标准找差距学习中，我们重点学 习了省优质园评估标准中“办园条件”的相关评估标准，特别是对“玩具与材 料投放”等重点内容的细化分析，并结合实际情况引领老师们寻找差距; 在“找问 题 寻对策”分组研讨中，不仅让老师们对评估标准有了明确认识，而且更清晰 地知道进一步调整方向。第二次在幼儿行为习惯的创建主题学习中，系统 讨论了幼儿养成良好行为习惯的重要性和具体实施步骤，帮助教师明确在一日 环节中能够多观察，多发现问题、分析并用智慧引领，找到更加适合班级常规 的管理方法，从而让幼儿逐步养成良好的行为习惯。(2) 角色游戏研修。本学期， 围绕角色游戏开展了展开了一系列的观摩、指导活动：如在“小游戏大体验”研 修中，比较有经验的老师进行现场介绍，为各班老师能有效开展好角色游戏开 阔了思路、指明了方向，起到了积极引领作用，切实解决了教师们在组织角色 游戏过程中所遇到的困惑和问题;在关注游戏细节 研修活动中，大家分享游 戏讲评的有效策略;在关注游戏指导研修学习中，对于相同游戏不同指导特 点，教师们有了更多思考和启示;另外，在前期角色游戏系列研修后，开展了全 园性的角色游戏组织评比活动、并成功承担了太仓市游戏园本研修展示与观摩 活动，开放性的游戏环境，丰富精美的游戏材料都给观摩老师留下深刻印象。 (3)“百节好课” 研讨。结合中心内 “百节好课” 选拔课，展开了“好课标准大讨论”及 “好课观摩回头看” 的交流研讨 2.二幼团队：本学期创建工作特别繁重，教师们在坚持“小荷姐姐讲故事”传统活 动外，还开展了两次较有特色的活动：结合青年教师在班级管理中的实际困难 开展“班级计划的制定” 研讨;以主题建构“孩子眼中最美的新区 ”开展的“月月秀”建 构展示。本次建构评比活动，不仅展示了“二幼团队”青年教师的创意和风采， 也为全体教师“如何更好地指导幼儿开展日常建构活动”提供了新的思路。 3.课题研究：以两大教研组为主阵地推进剪纸、体育课题研究进程。主要从三 方面入手：一是环境显特色。除了在纸筒上呈现剪纸装饰、剪纸展板、剪纸挂 饰、剪纸魔方等，不仅有教师作品艺术化呈现，更多是孩子们剪纸作品的回归。 角色游戏全园性观摩评比活动中，呈现出许多亮点：如朵朵小花坊、健身中心、 服装加工厂等都能巧妙融合剪纸、体育课题研究的游戏内容。二是研磨中深入。 剪纸、体育两大教研组在组长带领下，实施日常教研及课题教研双管齐下。剪 纸教研组不仅有难点理论关于评价的学习，也有结合课例“一课多研，多法精研” 专项教研展示活动，在教研组长带领下，剪纸组教师从计划入手，一方面明确 了课题研究目的和方向，另一方面更细化了子课题的阶段研究目标。三在评比 中促实效。结合体育课题开展“运动小达人”评比活动，将课题落脚点更切合孩 子的实际发展需要，使课题研究落到实处。 四、创建省优历程：统筹促优质 “力争优质完成创建任务”，这是开发区领导对园部各项工作提出的核心要 求，在园部统筹安排下，我园各项教育教学工作也有条不紊地展开，力求优质 1. 提前备战。为了使创建工作更有计划性，在假期中，老师们布置了 “假期 作业”，预先将本学期班级内环境布置内容，如：开放式橱柜中亲子作品、互动 主题墙饰、区域游戏材料、课题特色挂饰等，将具体方案、设想、要求告知， 让每位老师做到心中有数，提前安排。如：这些亲子作品有的是老师们鼓励孩 子和家长利用假期一起制作的，有的是结合主题进展开展的制作活动，各班开 放式橱柜亲子作品丰富多彩、极富创意，给创建组专家及本学期来园参观的姐 妹园老师留下了深刻印象。除了在环境创设中做到提前备战，在创建半日活动 计划、上课人员安排表，包括教育教学涉及的周计划安排、作息时间安排等， 都能做到提前安排，层层把关。 2. 借鉴学习。为了更好地完成创建工作，我们以不同方式“走出去、学进来”， 学习借鉴已经成功创建幼儿园的经验，让每一位老师在学习中找差距，在借鉴 中促提高。走进刚刚完成创建任务的双凤幼儿园，老师们在亲身感受浓郁园所 文化特色环境、有序丰富区域、角色游戏材料中，拓宽也视野，同时，也引发 了大家在环境创设、游戏开展等方面更深的思考：如何在区域游戏和角色游戏 中体现班级特色，如何在环境创设中体现园所特色，如何利用各类游戏促进幼 儿良好行为习惯的养成。聆听外出学习中好的经验做法、欣赏外出学习中优秀 的实景照片，如无锡外出学习环境布置精巧创意、弇山幼儿园多元区域材料提 供，不断充实着我们的环境创设和各游戏材料准备。 3. 内外合力。上级部门、姐妹园专家的指导帮助。本学期，我们共迎接了 苏州市教科室、太仓市教培研中心创建工作多次的调研与指导，每次调研我们 都按照省优质园标准进行模拟，确保创建工作的顺利完成，专家们在多次调研 中针对半日活动组织、保教管理、课堂教学能力、资料等方面，给予了很多帮 助;创建省优质幼儿园各项标准非常严格，但是全体娄幼教师都能以百倍的热情 全力以赴，不断改进问题。尤其是半日活动包括整个流程，开课教师与行政老 师一对一，指导逐个教师过关、逐个环节过关、每一句指导语过关记不清 有多少次的修改、调整、试上，每位老师都尽力为创建工作献一份力。 4. 细节思优。对于我园的师资现状，承担开放活动中青年教师居多，特别 是在提高课堂教学质量方面我们狠下苦工，全体娄幼教师全力投入各项准备中： 常态化跟踪、集中整改与个别薄弱班级的重点指导相结合;教师反复指导、修改、 调整，力求完美。一些细节都成为了我们自查、互查的内容：座位安排、黑板 整洁、家长园地、互动墙饰、游戏框有序摆放、自然角互动式参与等。 在创建中，我们看到了二幼人的奋