高年级非连续性文本阅读指导

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高年级非连续性文本阅读指导 【摘 要】在 2011 新“课标” 颁布 之后，关于非连续性文本阅读指导的相 关研究得到了国内大量学者的关注，笔 者结合自身的工作经验，谈谈对高年级 非连续性文本阅读的指导，希望对于当 前的教育工作有一定的借鉴作用。 中国论文网 /5/view-5330722.htm 【关键词】非连续性文本阅读； 高年级；阅读指导 一、重视课堂教育，改善阅读技 能 对于高年级非连续性文本阅读来 说，不少人都存在一个误区就是提高非 限徐行文本阅读的技能要通过另外花时 间和精力才能做好，不应该在课堂教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 上给予太多的希望。而笔者通过自身的 教学经验和实践发现，要把非连续性文 本阅读的方法和相应的技能融入到高年 级课堂教学内容中去，才会达到事半功 倍的效果。 当前很多高年级的教材中都涉及 到非连续性文本阅读，教师和学生都应 该对这些教学资源给予足够的重视，尽 量去挖掘当前的价值，尤其是教师应当 积极、有效地引导学生中从感知信息、 搜集信息、分析信息、提取和综合信息， 这些技能的获取，与教师系统教学离不 开。 笔者建议在教学过程中要注意运 用对比的教学方式，因为通过这种方式， 有利于在学生们心目中形成强烈的对比， 使其情感冲突更加强烈，从而可以提高 教学效率。另一方面，还应当对高年级 学生设计巧妙的问题，并从中提取出有 效的信息，根据比照分析，加强对认知 的更深一层意义，有利于排除学生在非 连续性文本阅读理解上的障碍。通过适 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 当的非连续性文本阅读教学，对高年级 学生来说，有时候教学效果比连续性阅 读更具效率。从中我们可以看到，采用 非连续性文本阅读指导，对于高年级学 生的阅读量起到减负的作用，是一种可 行性极高的方式。 更令我们值得关注的是，在讲述 到与我们国家建筑有关的内容时，可以 先让国家对文本进行研读，共同参与思 考讨论，初步完成一幅幅方位图，除此 之外，一些优秀的学生还能够对建筑的 轮廓进行描绘，让自己的绘图显得更生 动些。所以通过连续性文本与非连续性 文本的有效结合，对于整个高年级阅读 教学活动来说，是具有举足轻重的作用 的。 二、做好跨学科学习 作为一名教师，笔者认为需要充 分利用好不同学科之间的资源，在其他 学科师资力量的帮助下，做好不同学科 之间非连续性文本阅读指导的交流，从 而能有效提高高年级学生非连续性文本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 阅读的能力。例如，对于英语、数学、 美术或者音乐课的课堂上，可以走进其 课堂听课，从中搜索关于这些学科老师 在传授阅读指导及其方法的经验，为自 己的实际教学提供有效的借鉴作用。从 旁观者的层面上来分析，不同学科的老 师能够为高年级阅读提供有效的建议， 通过学科之间的交叉，并联合举行非连 续性文本阅读和写作教学，例如，可以 考虑开展数学作文、兴趣性调查、手抄 报制作等多种形式来介绍自己最成功的 教学经验，并做好不同学科的教学日志。 三、充分利用校本文化资源 优秀且丰富的非连续性文本阅读 资源广泛存在校园里，常见的有花草牌、 读书角、文化标语、明星榜、文明评比 等等。可以说校园里每一个角落的文本 都丰富了高年级学生的阅读生活，而且 通过简单又生动的形式来传递这些文化 信息。教师不能忽略校本文化资源，要 善于加以利用和挖掘，这不仅仅是满足 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 当前语文学科教学的需要，同时也是也 是学校对于学生知校、爱校教育的重要 载体，顺应了学生在成长发展方面的客 观要求。教师应该树立起大语文的教学 观，充分利用好一切有用的教育资源， 考虑好学生的切身需要。 四、结合生活世界 人们的生活世界更是不乏非连续 性文本。例如一位六年级的学生换上了 感冒，医生便为了开了相应处理感冒的 药片，但是学生并没有记住医生的话， 忘记应该吃几粒药片，便去咨询语文老 师。这时候，语文老师就可以认为，一 位六年级的学生应该对药品说明书有所 认识和了解，所以，凭借这个例子，将 该学生感冒药的说明书以投影的方式投 影到屏幕上，并带领学生一起朗读和进 行相关的讨论。最后，让这名六年级的 学生在讨论结束后，谈谈自己对说明书 的理解，教师就在一旁提出自己的建议。 在课堂上开展一个小小的案例研究活动， 能够让学生获益匪浅，除了让高年级学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生自己看懂药品说明书外，在家里还能 年长者阅读药品说明书，合理用药。 笔者在自身工作实践和查阅相关 的文献中，发现非连续性文本的阅读方 法多种多样，例如在数据表格处理方面， 可以通过对数字之间的联系进行分析； 在图标的理解方面，可以在传统的形、 色、意联想的基础上，配合图标的本体， 常见的有运动会、公司、历史、学校、 文化等等去深入认识；而对于诸如地图、 示意图此类的文本阅读，我们就要注意 顺序问题，要做好观察顺序和按图索骥 的工作。笔者建议教师在对这类文本阅 读进行讲解的时候，不能泛泛而谈，进 行空洞的教学，要配合具体的事例，做 到理论与实际相结合。教会了高年级学 生非连续