《纪念》教案.docx

纪念教案 纪念教案(一) 教学理念： 结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生 兴趣盎然地进入语文的学习。 教学目标： 1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑 物的良好习惯。 2、识字：珍、贵等 15 个生字。继续培养识字能力， 初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。 3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的 朗读。 4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。 教学重难点： 15 个生字词，渗透性识字。 教具： 课件实物投影 课时： 一课时 教学过程 一、创设情景，激发兴趣。 同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什 么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(生纷纷回答) 有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是 怎么留纪念的呢?这节课，我们来学习纪念 。 (采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又 能自然的过渡到新课学习。) 二、探究合作，学习新课。 1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用 手指着书。认真听，仔细看。(老师配乐读课文，学生看书 专心听。) 2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读 课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。) 3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字? (回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、 问同学老师、大胆猜一猜等方法。)同学们的办法真多，下 面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可 以当小老师了。 4、检查自学情况。 (1)谁不用老师教就能读部分生字?(指两名学生) (2)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式，如果举手 的同学多，让这部分学生一起做小老师。) (3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生讨论并回 答)主要有以下方法： a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等 b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等 c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子 吗? 5、除了这些字，你还学会了哪些字?(渗透性识字， 不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的 孩子吃饱。) 6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了， 你还认识它们吗?(指三名学生读前三段，齐读最后一段。) 7、指导看图，理解课文。 (1)、看插图 1，图上都有谁呀?它们在做什么? (2)、看插图 2，小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的纪 念最珍贵? 8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感 情朗读，就能读出它的可爱来。 a、学生比赛读。(指两名较差学生比赛读，锻炼她们 的参与意识)。 b、师生比赛读。(老师和朗读水平最高的学生比赛读。 不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。) 9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢?(小组讨论， 小组汇报。) 三、口语练习，综合活动。 大家说的很好，看大家有没有实际行动?我带大家去 公园转一转。(课件展示公园) 谁说说美丽的公园里有什么?三块牌子上应写点什么? (大家分组讨论，后推荐一名同学说) 四、歌曲结尾，思想延伸。 公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花 园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱 护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在娃哈 哈的歌声中结束课文。 纪念教案(二) 一、 教学目标 1.结合课文指导学生认识本课的 16 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。 二、 教学重点 认识本课 16 个生字。树立爱护公物，保护环境的意 识。 三、 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什 么东西回来留纪念呢?(引导学生用完整的话来回答) 2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太高兴了， 也想留下一个纪念。(师板书课题并注音节，生齐读课题) (二)初读课文，随文识字 1、想知道动物们是怎样留纪念的吗?那就把书翻到 30 页，自己读读看!不认识的字请教老师、同学、生字表。 2、现在，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不 认识的字的读音。 3、生再自由读课文，并标出自然段。看看谁读得最 认真。 4、你们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋 友，你还认识它们吗? (1)单独识字 (2)组词识字 纪念(解释意思)亭子 周围 旁边 应该 跳舞 名字 台阶 站地 5、小声读一、二自然段。思考课文写了哪些小动物， 它们是怎样留纪念的? 小熊能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗? 哪只小熊再来读读这句话? 小兔 你在哪儿看到小兔的?课文中的插图你真会学习， 原来看插图能帮助我们更好地理解课文你能用这个句式说 说小兔是怎样留纪念的吗?(出示句式“_在_ 刻下了自己的名字” 。拓展到小猴子。 6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写 进去了，是哪句话呢?出示句子“其他小动物也纷纷在柱子 上、座位上和台阶上写上了自己的名字” 。全班齐读。 7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什 么呢?小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。 小刺猬，我来问问你，你为什么站在那里不动呢?哪 只小刺猬能用课文中的句子来回答我? “我在想，留个什么样的纪念才好呢?” 指名读。 8、如果你是小刺猬，你会留下什么纪念呢? 9、小刺猬到底留了什么纪念呢?请一个孩子朗读 3、4 自然段，其他孩子思考。 谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念?都种了什么颜 色的花啊?各种颜色的，所以课文中把它描绘为五颜六色的 鲜花，标注。喜欢这些五颜六色的鲜花吗?谁来读一读?出 示句子“啊!亭子周围开满了五颜六色的鲜花” 10、这些五颜六色的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁 也喜欢?蜜蜂，蝴蝶也喜欢。你怎么知道它们也喜欢?因为 蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。指名读，教 师带动作范读，全班带动作读(五颜六色的鲜花，唱歌的蜜 蜂，跳舞的蝴蝶，这让小亭子更美了) 11、这么美的鲜花，到底是谁栽的呢?其他小动物你 看着我，我看着你，疑惑极了。你们能告诉他们吗?小刺猬 栽的花。你怎么知道花是小刺猬栽的?因为小刺猬在一旁甜 甜地笑了。小刺猬为什么甜甜地笑了?小刺猬留下的纪念让 小亭子更美了，大家很喜欢它留下的纪念，小刺猬的行为 给别人带来了快乐。 12、小刺猬留下了这么美好的纪念，难怪梅花鹿会忍 不住赞叹道这才是应该留下的纪念啊! 1