巩固基础,学好语文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巩固基础,学好语文 随着课程改革的深入，语文学科 在各科的教学中所占据的地位越来越重 要。从各个方面来看，国家对语文学习 的重视程度日益提高。目前就高考改革 方向来说，语文所占分数大大提高，要 高达 200 分，从电视中关于汉字大赛很 多电视台也进行的如火如荼，我们能感 受到国家对于国语的学习的重视。的确 这几年外语学习超过国语学习，上午第 一节课不是国语，而是英语，对英语的 重视度大大超过国语，近两年开始逐渐 引起重视。因此作为小学教师高兴之余 也倍感责任重大，因为小学语文教育是 基础。培养扎实的语文基本功对于高中 语文学习来说非常之重要。这就要求教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师首先要具备深厚的语文素养，扎实的 语文基本功。语文的基本功包括听、说、 读、写。教师要从这几个方面狠抓学生 基本功的训练。 中国论文网 /7/view-12930457.htm 一、规范汉字书写。 随着电脑手机进入大众家庭，很 多学生不会写字，一味依赖手机，不会 的字用手机一点就出来，结果现在很多 学生不会写字，或者写的相当乱，文字 具有很深的内涵，如果发展下去对于我 们民族来说是一大损失，我们民族的文 字具有很强的魅力。因此加强学生写字 训练很有必要。 1 首先我让学生观看了电视片 汉字的演变和魅力让学生感悟我们 中华民族汉字的魅力所在，发自内心的 热爱我们民族的文字. 2 在就是教师要首先下一手规范 漂亮汉字，为学生做表率。学生潜移默 化会跟着教师学。我了解到现在很多孩 子写的字迹潦草，不规范，一看就头疼， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 他们觉得汉字写的好坏无所谓，会用手 机及打字就可。结果错字连篇，而且写 的十分不规范，更为严重的是学生的笔 画不对，因此加强汉字规范化太重要了。 3 加强学生写字训练。在进行写 字训练时，教师先给学生讲明写好字的 意义，因为写好字将受益终生。在写字 时进行分类训练：左窄右宽一类，如 “氵”字旁的， “游”、 “汉”；“扌”字旁 的“捉”、 “摇”；“ 木” 字旁的“梧”、 “桐” ；左宽右窄一类，如“刂” 字旁的 “到”、 “刚”；“ 阝” 字旁的“都”、 “部” ；上窄下宽一类，如“艹” 作字头的 “菜”、 “花”；上宽下窄一类，如“灬” 作字底的“热 ”、 “烈”、等。在指导写 字训练时，着眼点要放在提高写字质量 上。写字前先指导学生认真观察汉字的 结构特点，在田字格中，该哪个位置才 恰当。要注意笔画有什么特点，同是横 笔，但是长短不同，如“ 土 ”、 “士”、 “王” 在指导后，才让学生动笔书写。学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生写字过程教师要认真巡视，及时作个 别指导。还要注意随时矫正学生的写字 姿势，培养学生良好的书写习惯。 二、加强听话、说话、写话的训 练。 从词组，句子，修饰句子开始训 练，让他们逐步为写作打基础。大纲的 要求，听话、说话、写话的训练是语文 教学的重要任务。要重视这方面的训练， 如看图说话，看图回答问题、看图写话， 看图讲故事对小学生来说这一训练很重 要等。有时还通过观察某一景物，如校 园一角落，让学生口头表达观察到的景 物，提高口头表达能力。如第三册 106 页要求看图编故事， 小鸭子得救了 图上面有一条小河，小河边上有一个坑， 小鸭子丢在坑里呼救，坑上面有猴子， 大象、小熊。教学时，可先指导学生观 察图，理解图意，编成故事，要求学生 展开合理想象，想象小鸭子怎样得救的， 分析三者之中是谁救小鸭子最容易。然 后进行口述。通过这样训练，会促进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生听、说、读、写能力的提高和思维的 发展。为以后写作逐步打基础 三、朗读的训练，即朗读课文。 在许多语文课上，普遍可以看到 学生朗读的次数是增多了，但却不见他 们真正地喜读、乐读、争读，学生只是 机械读，并没有真正调动起自己情绪， 把情感投入课文教学内容中去。如何提 高学生的读书积极性，切实提高学生的 朗读水平是当前语文教学的当务之急。 但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字 要读重音，哪里要升调，哪里要降调， 简单的要学生读出什么语气就可以解决 的了如果是这样。学生只会知其然而不 知其所以然。实践证明， “要想提高学生 的朗读能力那就要看老师的读。在教 两小儿辩日中，当教到两个小孩知 道孔子都不能判断错对时。两小儿笑曰： 孰为汝多知乎？问学生：“两个小孩为 什么会笑孔子呢？” 学生答： “因为孔子 不能判断两个小孩谁对谁错。 ”问学生： “孔子是当时知识甚为渊博的人，两个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎 么样了？”学生答： “好笑。 ”我又问：“那 我们该怎么去读呢？” 学生答： “天真活 泼。 ”这时我并不要求学生读出好笑的语 气，或者单告诉他们哪个要升调，而 是要他们听我用两种不同的读法读，然 后告诉我那一种好，为什么？然后，我 用了不同的声调，不同的表情去读这句 话。读后，学生纷纷发言表示喜欢第二 种读法。他们说，老师第二次读是面部 带有笑意，语气有点高，好像有点像小 孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时 表情与语气都很平淡，没有天真活泼的 感觉。接下来，我要他们读这句话，要 他们向老师那样读，再加一点想象，果 真，孩子比以往有了很大的进步。学生 是通过观察认识外部世界，获得感性认 识。其实老师的朗读包括了很多自身的 知识，有拼音（拼音是否标准关系到自 己的普通话） 、词语、句子、文章的理 解等。所以，每教一课我一般都是自己 先读，检查哪一方面不懂。然后带着他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 们去读，让他们感受到朗读的魅力。只 有这样，自己在课堂上才会有