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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建和谐师生关系提升中职地理教 学质量 摘 要:随着我国新课改深入发 展,教育理念得到创新与完善,在提升 教学质量的同时,更注重师生关系和谐 性,为构建高效课堂奠定基础。本文通 过对构建和谐师生关系,提升中职地理 教学质量方略进行分析,以期为推动我 国中职地理教学良性发展,提供行之有 效的理论参考依据。 中国论文网 /9/view-13005903.htm 关键词:和谐师生关系;中职地 理;教学质量 中职作为向社会输送优质人才的 重要教育场所,其教育水平受到社会各 界广泛关注,迎合时代发展需求,中职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师期许通过教育创新教学理念的完善, 提升教学质量。然而,受传统教育理念 影响,当今中职地理教学师生关系不和 谐,制约教学创新方法落实成效,无法 有效提升教学水平。基于此,为了使我 国中职地理教学质量得以有效提升,思 考师生关系不和谐原因,与构建师生和 谐关系方略显得尤为重要。 一、 分析中职地理教学课堂师 生关系不和谐原因 (一) 教育出发点不同。学生 与教师存在寄生对立面,从开展课堂教 学初始,教师期望学生可以按照自身要 求,高效完成教育目标,学生则希望教 师可以尊重自身性化发展需求,采 用自己喜欢的方法开展课堂教学实践, 这种管教与被管教关系,是师生关系不 和谐主因。 (二) 教师教学方法过于单一, 制约师生互动成效。和谐的关系需要沟 通,这正是当今中职地理教学过程中所 严重缺失的授课形式,教师采用机械化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教育模式,以口传心授方法向学生灌输 书本知识,弱视课堂有效沟通重要性, 使学生逐渐脱离教师的授课节奏,丧失 地理学习兴趣,久而久之出现师生关系 僵化现象,无法提升中职地理教学综合 质量。 (三) 教师评价体系不科学。 中职地理通过考试成绩对学生地理学习 成果进行评价,在繁重的课业压力下, 学生对考试抵触心理较强,教师为提升 中职院校升学率,采用强制性原则,要 求学生必须进行地理考试,这种评价体 系导致教师忽视学生心理诉求,学生在 考试单一化评价体系下,容易产生抵触 情绪,造成师生关系不和谐现象,影响 教育水平的有效提升。 通过对我国中职地理教育师生关 系不和谐产生因素进行分析可知,新课 改教育理念创新变革仍任重道远,需要 中职地理教师秉持实事求是原则,从学 生本体教育需求出发,结合当今师生关 系不和谐具体成因,思考优化师生关系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有效方略,为提升中职地理教学水平营 建良好氛围。 二、 思考构建和谐师生关系的 有效方略 (一) 摒弃传统教育出发点, 坚持“以人为本 ”的教育方略。为了使中 职地理师生关系得到有效优化,教师应 扭转师生之间管教与被管教的关系,弱 化自身在地理课堂上强势的角色,将学 生视为课堂教育主体,从学生学习需求 出发思考课堂教学组建形式,使师生课 堂关系立足点处于同一平面,达到构建 和谐师生关系目的。 例如,教师在进行“经纬线” 的教 学时,应在教学开始前,积极思考学生 学习需求,分析学生地理学习能力,从 学生心理出发,创设地理课堂教育目标, 摒弃传统地理教学过程中,依照教育大 纲或既定教学任务,制定课堂教学目标 的滞后理念。介于该章节属地理教学开 篇内容,对于未系统接触过地理学科的 中职学生来讲,是否可以在学习过程中, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 感受到学习乐趣至关重要,为此教师应 以“探究地球仪,发掘经纬线特点” 为课 堂教学内容落实立足点,引导学生对地 球仪进行自主观察与分析探究,满足学 生个性化学习需求,以学生为课堂主体, 达到构建和谐师生关系目的。 再如,教师在进行“地图” 的教学 时,为了使学生地理知识更为系统,教 师应从学生理解能力出发,在地图教学 中渗入对经纬线、经纬线定位法等相关 知识的巩固,提升课堂教学成效,满足 学生地理知识系统学习需求,使地理课 堂不仅是教师开展知识讲解的地方,也 是满足学生摄取知识养分的地方,当学 生学习需求与教师教学内容处于同一平 面,和谐关系自然得以建立。 (二) 丰富教学方法。为了使 师生关系更为和谐,教师在掌握学生学 习需求基础上,应赋予中职地理课堂丰 富多变的表现形式,从当今 00 后视角 思考地理教学内容落实方略,使教育创 新更具有效性,弱化师生之间“教与学” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的关系,让师生成为徜徉在地理知识海 洋中的朋友,达到构建师生和谐关系的 目的。 例如,教师在进行“天气和气候” 的教学时,应充分了解学生想要课堂书 本知识与课堂禁锢的思想,以此为出发 点构建高效课堂,为营建良好师生关系 奠定基础。对于有条件的学校,可以组 织学生到天文台或相关博物馆进行体验 式教学,通过实地观察,让学生了解多 变的天气、天气形成原因等知识,达到 寓教于乐的教育目的,使师生关系得到 和谐发展,对于教育条件有限的学校, 教师可以在雷雨天气到来前,组织学生 到室外观察天气环境,感受气压等自然 氛围变化特点,满足学生个性化学习需 求,达到构建师生和谐关系目的。 (三) 建立科学高效的评价体 系。为了使师生关系更为和谐,教师不 应仅采用考试这一固有形式对学生地理 学习成效进行评价,为此教师应丰富评 价体系,例如将课堂表现、地理学习能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 力、学生互评等内容融入评价体系内, 消减师生因考试所产生的矛盾,在赋予 地理教学评价体系科学

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