构建智慧校本课程 提升学生核心素养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建智慧校本课程 提升学生核心素 养 追寻高品质教育，基于学生全面 发展的需要，构建符合学生实际需求的 课程体系，是时代赋予我们的责任和使 命。我们在构建校本课程体系时，以发 展学生核心素养为依据和出发点，关注 学校的k 学历史、办学理念、办学条 件、学生基础，体现学校的办学特色。 中国论文网 /9/view-13052677.htm 学校秉承在继承中与时俱进、在 创新中一脉相承的办学思路，提出“智 慧教育”的办学理念，以 “美、学、玩、 做”为培养目标，努力把学校办成一个 “涵养智慧的地方 ”。慧足千百智，道足 万法生。智慧教育的内涵就是“选用最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 简单、最合适、最恰当的方法解决问题” 的思维方式。学校在秉承“智慧教育” 理 念的基础上，以“ 中国学生发展核心素 养”为培养基点，以激发学生潜能涵养 智慧为准则，从德育教育、艺术素养、 身心健康等方面构建智慧校本课程框架。 一、 “至真 ”课程设置，让学生 “动” 起来 学校在进行校本课程设置时，充 分考虑学生的实际和需求，挖掘学校资 源，发挥教师的优势与特长，从发展学 生的核心素养方面精心设计课程内容， 丰富课程门类，给学生提供更多自主选 择的机会。 1.慧德课程 主要指学校开发的德育课程，主 要涵盖以下四类课程：主题教育类、节 庆活动类、自主管理类、劳动技能类。 如礼仪课程、感恩教育课程、闲暇劳动、 节庆活动课。这类课程旨在增强学生的 自主意识、责任意识、奉献意识，提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 公民道德素养，锻炼学生主动适应社会 的能力，使其形成健全的人格和良好的 心理品质。 2.慧雅课程 主要指学科拓展和艺术特长类课 程以及学生自我展示课程。主要涵盖以 下内容：国学经典课程、阅读课程、书 法课程、舞蹈、合唱、乐器、国画等， 学校开设校园达人秀活动，每年一度二 十余项达人秀活动，为孩子们提供展示 自己的舞台。这类课程旨在培养学生人 际交往、合作与竞争的基本能力，提高 学生欣赏美、表现美和创造美的能力。 陶冶心智，修养性情，以优秀传统文化 作为学生生命底色，增加学生的人文底 蕴，促进学生人格成长。 3.慧智课程 这类课程主要指科技创新类课程、 Mindlab 思维训练课程、社团活动类课 程。主要涵盖：创客设计、七巧板、牛 象棋等科技活动、思维训练以及社团活 动，这类课程旨在丰富学生的科学技术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识，增强学生的动手实践能力和问题 探究与解决能力，激发学生的探索创新 意识，帮助学生树立正确的科学观念， 全面提升学生的科学素养。 4.慧健课程 主要指活动健身类，包括棒球、 花样跳绳、足球、健美操等体育技能内 容、安全自护以及身心健康等内容。在 课程的学习中，让学生至少掌握一项体 育运动技能，养成终身运动锻炼的习惯。 培养学生健康的生活意识，强健体魄， 提高学生的生命质量。 “四慧 ”校本课程群，成为儿童综 合素质养成的实践基地，使儿童在实践 中成长，在成长中涵养智慧。通过多形 式、多途径培育学生的核心素养，为促 进学生全面发展奠定坚实的基础。 二、 “至美 ”课程展示，让学生 “活” 起来 在智慧校本课程的实施过程中， 我们以“激发潜能，体验快乐” 为核心， 为那些平凡而拥有梦想并渴望秀出自我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的孩子们提供展示自己的平台。每学期 期末的“校园达人秀 ”展示活动是孩子们 最兴奋和幸福的时刻。 亮嗓达人、器乐达人、绘画达人、 书法达人、花样跳绳达人等二十多项达 人秀展示。在达人秀赛场上，我们看到 的是孩子们跃跃欲试，都想秀出自己的 “绝活”；在达人秀赛场上，我们看到的 是孩子们一张张愉快的笑脸达人秀 已不容拒绝地走进了每一个孩子的学习 生活中，激荡在校园的每一个角落，孩 子们的热情参与、自主展示，给校园带 来了活力与生机。 三、 “至实 ”课程评价，让学生 “乐” 起来 学校智慧校本课程，指向学生核 心素养的提升，通过评价激励共同推进 智慧学生发展目标的达成，我们的课程 评价主要采取荣誉评价体系和综合评价 等级认定体系相结合的方法。 1.荣誉评价体系 学校在课程实施中，设立“校园 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 达人、智慧少年” 等荣誉评价体系，鼓 励学生积极向上，不断进取，最终让每 个孩子都变得有智慧。比如学校开展阅 读校本课，围绕读书主题开展系列活动， 将每个学生参与活动的成绩进行汇总， 评选出读书达人。每学期评选出近二十 项“校园达人 ”并在走廊里悬挂 “校园达 人照”，记录 “校园达人秀 ”的精彩瞬间， 每一张照片都蕴含着回味无穷的故 事 2.综合评价体系 在校本课程评价过程中，任课教 师从知识、能力以及情感态度三个维度， 根据学生参与课程学习情况进行综合评 定。综合评价形式主要分为三种： （1）等级认定。学科拓展课程 采用等级认定。任课教师根据学生在校 本课上的学习情况，给学生评定优秀、 良好、合格等级，书法课程采用段位认 定。 （2）证书认定。创新实践课程 采用证书认定。在学习中为优秀学生颁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 发证书。 （3）过程记录。在校本课中， 教师要将学生的学习过程以及作品、照 片进行记录整理。通过多种评价，鼓励 学生发展特色，激发学生的才能和潜力。 在校本课程的开发与实施