如何培养小学生的阅读能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养小学生的阅读能力 摘 要：“ 书籍是人类进步的阶梯 ” ，从这些古训中我们深深地知道阅读的 重要性。在实际教学中我发现孩子们的 阅读能力却并不理想。一个人的阅读能 力的好坏足以影响其孩子的学习生活。 可见培养学生阅读能力是至关重要的。 那么如何培养小学生的阅读能力呢？ 中国论文网 /1/view-13054975.htm 关键词：阅读兴趣 阅读能力 阅 读方法 阅读是人们获得各种信息最迅捷 的途径之一，也是人们学习、工作、生 活中获得信息从而进行思想交流的迅速 有效的方法。当代教育家叶圣陶说： “什么是教育？简单一句话，就是要养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 成习惯。 ”习惯是指人在一定情境下自动 化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。 根据大纲和小学语文整改精神，在教学 中，应该千方百计地调动学生的主动性， 交给学生阅读的方法，以读、背、说、 写为主要的活动方式，培养和提高学生 的阅读能力，使学生逐步具备自能读书、 自能作文的能力。阅读教学中普遍存在 着教师讲学生听，教师问学生答的现象。 这样，不能从实质上提高学生的阅读能 力，学生的词汇、说话、朗读、概括、 思维能力都得不到真正的提高。那么， 怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈 谈我的几点浅见。 一、激发学生阅读兴趣 现代心理学的研究表明：兴趣是 影响学习活动最直接、最活跃、最现实 的因素。我国古代大教育家孔子也曾经 说过“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。 ”可见兴趣是最好的老师，是人 们从事任何活动的动力。同样的，学生 有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 产生主动需要。因此，教师要努力激发 学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅 读，快乐地接受自己想要学习的语文知 识。 首先，语文教师要解放思想，摒 弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念 和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中 走出来，彻底解放学生的头脑、手脚， 开放课堂、教材，教学向课外延伸，向 社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸， 使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次，语文教师要尽量多的向学 生推荐一些中外优美的文学名著，让学 生在自我阅读中，感受到文章所创设的 情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅 读是一种美的享受。讲落花生时， 我利用多媒体，打开幻灯，出示花生的 图面，简介花生的生长过程，并和其它 果实做比较，激发了学生的学习兴趣。 强烈的求知欲影响学生的情感活动。 二、培养阅读能力 、加强课外 阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 朗读是学生学习作者的书面语言 的一种重要手段；说话是学生自己口头 语言的表达。要把话说的好，说的形象 生动，合乎逻辑，能准确地表达情意， 就得先朗读课文，先学习书面语言，灵 活运用书面的语言来表达情意。 朗读的基本要求是：读正确、读 流利。但是我发现低年级的学生常常是 拖腔。这是什么原因呢？这是因为他们 一边读一边还要想想这些汉字的读音， 所以读书的速度就慢了。那些汉字记得 熟练的学生，朗读课文比较正确流利， 而那些汉字记得生疏的学生，朗读课文 就比较困难，边读边认字，就形成唱读。 久而久之，就很难改正了。所以，要学 生读正确流利首先就要抓好识字教学， 而且要不断巩固识字。 其次，低年级的读教学要做到 多读少讲，甚至做到以读代讲。实践证 明：经常地朗读课文能帮助学生掌握如 何正确运用词句；能使学生把作者的书 面语言变成自己的口头语言。从这里可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以看出多朗读，加强朗读训练可以发展 学生的语言。 课外阅读是语文实践活动的重要 形式，课外阅读可以巩固课内所学过的 读写知识，提高阅读和写作水平；课外 阅读的根本目的是提高孩子整体语文素 质，为孩子的人生打好底色，为终身学 习奠定坚实的基础等。新课程改革更关 注学生的主体发展，学生也就有个更足 够的属于自己的时间和空间，有利于开 辟“课外阅读 ”这片绿洲。让孩子尽情徜 徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是 幸福的也是快乐的。 三、教给学生阅读方法 “不动笔墨不读书 ”。阅读时边思 考边动笔，可以抓住重点，深入理解； 做摘录，记笔记可以及时记下心得体会， 对积累资料和活跃思想十分有利。根据 课文内容让学生进行仿写、改写、缩写 等训练。实践证明，让学生在读写说的 过程中更好的感知了课文，理解了课文， 发展了学生的思维。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 新的语文课程标准提出，语文课 程必须面向全体学生，使学生获得基本 的语文素养；语文课程必须根据学生身 心发展和语文特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需要，充分激发学生的 主意识和进取精神。组织学生进行自主 合作探究的学，学生通过小组合作的学 习方式能大量调动学生学习的积极性， 使不同层次的学生都能充分发表自己的 见解，将学习的信息大容量、高效率地 再课内互动、互补、互促中共同提高， 学习后气氛相当活跃、和谐。 总之，语文教师应结合实际，激 励学生敢于阅读，敢于发言。学生没有 了紧张、畏惧心理，自然而然地投入阅 读学习中，同时让学生感受到阅读学习 是一件很愉快的事情，激起了阅读兴趣 和阅读愿望