对小学六年级数学复习教学的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对小学六年级数学复习教学的思考 摘 要：小学六年级学生开始经 历第一次升学考试及总复习，面对着一 定的压力与无助，需要教师进行合理指 导，帮助学生共同完成复习任务。具体 到小学数学教学中，由于数学学科本身 就是逻辑性、整体性较强的学科。在复 习过程中，教师要把握学生的心理状态， 制订系统的复习策略，夯实基础，关注 到班级学生的分化等，全面推动教学的 发展，帮助学生完成复习任务。 中国论文网 /9/view-13051452.htm 关键词：小学理念；数学教学； 复习策略 在当前小学六年级数学教学中， 学生开始面对着小学阶段的第一次总复 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习，在这个过程中，学生需要面对大量 知识的梳理与总结，以及一些心理上的 压力，需要教师加以关注、引导予以调 节。数学学科是系统性较强的学科，在 复习过程中，稍有一个环节把握不好， 就会影响整个教学策略。本文即针对于 此，展开讨论。 一、关注学生的思想 在复习过程中，教师要先关注到 学生的心理状态，对学生焦躁、不安、 紧张等心理加以安抚，不能为学生造成 过多的压力。在进入到六年级复习阶段， 学生开始面临小学阶段知识的总复习， 大量的知识汹涌而来，学生会不自觉地 感受到压力的到来。尤其是当一些学过 的知识发生遗忘的时候，就会出现紧张、 焦虑等心理。加之一些家长仍然难以转 变自身对教学的理解，逼迫学生取得好 成绩，给学生造成了外部压力。在复习 过程中，教师要关注到学生的心理变化， 稳定学生的情绪，给学生更多的关注， 实现教学的突破与发展。所谓攻城之计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在于攻心，学生的复习工作也是一场攻 心战，此时教师要善于捕捉学生的每一 个细微的情绪变化，逐渐激发学生学习 的兴趣，提高学习信心，坚定学习决心， 保持学习动力。 二、为学生制订系统的复习策略 复习是一个系统的工作，需要兼 顾到多个方面，与以往针对某一章节的 教学有所不同。在展开复习之前，教师 要为学生的发展制订教学策略，先对教 学知识、章节等进行梳理，再将复习范 围、复习目标等进行制订，结合教学大 纲等展开教学。在复习过程中，教师先 划定复习的范围与重点，为学生提供复 习的思路等，进而逐渐组织学生展开复 习工作，谋定而后动，才能真正实现教 学的进一步突破与完善。在教学中，教 师需要关注到知识点的系统性，还要结 合学生的个性特征，为学生制订个性化、 系统化的教学策略。 三、夯实基础知识 在小学六年级数学复习教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师需要为学生夯实基础知识，实现教 学的进一步发展及完善。数学学科的特 点是知识之间环环相扣，稍有不慎就会 出现跟不上教学进度的情况。在复习过 程中，教师要从基础的知识展开教学， 帮助学生扎实基础，还要给学生更多的 关注，完成教学任务。事实上，按照正 常的记忆规律，学生都可能会出现对以 往知识遗忘的可能。因此，在教学中教 师要引导和鼓励学生的成长，为学生的 发展奠定基础，实现教学的突破与发展。 在整个教学过程中，教师需要全面关注 到学生的成长发展，首先对教材中出现 的学生必须掌握的基础知识进行普及性 讲解，带领学生进行一轮的复习。对于 概念部分，由于比较抽象，学生也容易 混淆，要归类复习，对比记忆。如： （1）像-3 ，-2 ，-1，0，1，2，3这 样的数叫做整数；没有最小的整数，也 没有最大的整数；整数包括正整数、 0、负整数。 （2）像 0，1，2，3这样 的数叫做自然数；自然数包括 0 和正整 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 数；（3）像，0.5，1，2，3这样的数 叫做正数；1，2，3是正整数；像- 0.5，-， -1， -2，-3这样的数叫做负数； -1，-2，-3是负整数，-1-2-3；正数 都比 0 大，负数都比 0 小；0 既不是正 数，也不是负数。进而针对学生在复习 过程中展现出来的生疏、遗忘等情况进 行进一步的分析讲解，给学生更多的关 注，实现教学的突破与发展。在整个复 习过程中，扎实基础知识，有针对性地 寻找到学生的盲点弱点，寻找系统而有 代表性的练习题，避免题海战术。基础 知识的掌握，是熟练解题的基础，也是 知识体系的根本1。 四、关注到学困生的成长 在整个复习过程中，教师需要关 注到一个班集体的进步，要关注到对班 级学困生的拉动。作为教师，针对班级 的学困生，复习的过程中对基础知识的 扎实推进，趁此机会帮助这部分学生寻 找到学习中的漏洞，查缺补漏，能够推 动学生进步2。教师在教学中要有不抛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 弃不放弃的信念，照顾到每位学生的发 展；除此之外，在整个教学过程中，教 师要分析每一位学生的问题所在，学困 生尽管成绩都不强，但是造成的原因却 各有不同，有些学生是因为基础不扎实， 有些学生是因为不喜欢数学，提不起兴 趣等，针对不同学生的不同情况，作为 教师要寻找问题根源，在复习过程中一 针见血地寻找到发展策略，推动教学的 进一步发展，完成教学任务，最终实现 教学的发展及完善，推动整个教学工作 的前进3。 在小学六年级复习阶段，对于学 生而言是成长进步的重要阶段，教师需 要根据学生的差异，给学生更多的关注