对小学数学课堂教学中应用题教学策略的探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对小学数学课堂教学中应用题教学 策略的探析 摘要：在小学数学的教学内容中， 应用题作为一个重要的组成部分，对学 生的解题思维能力培养具有积极的作用。 在实际的课堂教学中，学生对应用题的 学习，还需要教师在教学方式等方面做 出积极的改善。 中国论文网 /7/view-12955985.htm 关键词：小学数学；课堂教学； 应用题；教学策略 随着小学数学新课程改革的不断 推进和发展，学生对小学数学应用题的 学习方式也应当得到进一步的改进，以 体现教学和学习两个方面与时俱进的改 善。在实际的小学数学课堂教学中，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师对应用题的教授，展现了明显的传统 落后状况。为了进一步适应当前新课改 的教学要求，教师要认真研究小学数学 应用题教学中存在的问题，并采取恰当 的教学措施加以改善。具体来讲，学生 在审题、提取关键信息、运用知识等方 面都存在一些不足。为此，教师可以从 提高学生的解题能力方面入手加以解决。 教师可以通过采用问题结构训练、解题 思路训练、图形训练以及生活化教学方 式等策略，来促进学生应用题解题水平 的提高。 一、教师要提高学生的问题结构 分析能力 应用题是小学数学教学内容的重 要组成部分，对学生的整体学习能力的 提高，以及解决和处理实际问题能力的 提高，有积极的意义。在以往的小学数 学应用题教学中，教师的教学一般是一 道题一道题的进行讲解，更多的教师为 了能够让学生熟悉应用题的解题技巧， 采取题海战术的方式。在这部分教师看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 来，多练、多接触题型是实现“熟能生 巧”学习目的的一个主要途径。新课程 改革要求教师不仅要注重对学生的知识 基础的重视，还要注重对学生的学习能 力的提高。因此，在小学数学应用题的 教学中，教师要改善教学策略，多方面 提高学生的数学解题能力。 为此，提高学生对问题结构的分 析能力，是促进学生应用题解题能力提 高的方式之一。教师要打破原先单独讲 解的杂乱无章的教学模式，提前做好备 课工作，将应用题按类划分，按照相同 或相似方法的原则，将问题划分为不同 的类别。在此基础上，教师组织学生按 照类别来训练，将有效地促进学生对应 用题知识结构的构建。与此同时，教师 要细化对应用题结构的教学，将每一道 题进行细致划分，将有用信息和无用信 息进行划分，将有用的数字和无用的数 字加以区分。提炼关键信息和有用信息 是学生解决应用题的前提和基础。 二、教师要培养学生解决应用题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的逻辑思维能力 在小学数学应用题的教学中，培 养学生解题的逻辑思维是促进学生应用 题解决效率提升的重要方式之一。在小 学阶段，应用题之所以成为学生难以接 受的知识内容，多半在于学生看待应用 题的角度比较狭窄，不能够对应用题有 一个整体上的把握。在以往的小学数学 应用题教学中，教师将应用题练习交给 学生之后，很少有教师最后对这些解题 思路进行梳理，以加强学生对应用题解 题思路的重视。教师要想达到新课改强 调的提高学生学习技能的教学要求，就 需要学生具有数学解题思维能力。 为此，教师可以从学生的读题、 审题、解题这些内容入手，加以实现。 在读题的过程中，教师要教会学生分辨 出已知条件和未知条件，也就是对有用 信息和无用信息的辨别；在审题的时候， 教师要教会学生必要的审题方式，应用 题一般都是长篇大论的，很多学生不喜 欢应用题，也正是因为他们认为应用题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 阅读比较麻烦。为此，教师需要让学生 学会简化应用题的方式，比如：通过划 线的方式，标出题目中的重要信息和主 要内容，也可以通过书写的方式，在做 题的时候，将自己读题所获得的有用信 息，尤其是数字信息，有条理地罗列在 题目的旁边，在解题时能够一目了然。 在以往的小学数学课堂教学中，学生对 应用题目的学习还存在一定的不足，在 对知识的综合应用方面还需要进一步加 强，学生只有熟悉并掌握了应用题目的 解题思维，才能够高效解决应用题型。 三、教师可以采用直观图形的方 式，加强学生对应用题的理解 应用题型的解决，除了学生在思 维和审题技巧上有所突破之外，还需要 学生在学习方式、知识运用方面也有所 突破。在小学阶段，学生的思维能力， 还处于具体形象思维层面上，其抽象思 维能力还没有得到较好的发展。而应用 题包含了较多的语言文字内容，对这些 语言文字的理解必须要借助于一定的抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 象思维来实现。那么，在小学生还不具 备必要的抽象逻辑思维的情况下，教师 如何促进学生对题目中言语的理解。实 际上，在小学阶段，形象化的教学方式 是适应学生思维发展能力和接受水平的 恰当方式，而实物、模型、影像、图形 等表现形式则是具体形象教学方式的承 载体。 为此，教师可以指导学生，将题 目中的语言文字转化为简单的图像，这 种方式在路径、路线的应用题目中应用 的不较多。比如：在解决一个蚂蚁的爬 行最短路线的题目时，学生可以通过画 直线、曲线等方式来进行直观对比，以 观察出这几条路线长短的不同，然后在 此基础上选项出最佳路线。图形解题法 实际上是将代数法和几何法融会贯通的 基础，教师在小学阶段合理引导学生学 会使用这一教学方式，也能够为学生今 后的数学学习打下坚实的基础。 四、注重运用生活化的教学策略， 提高学生解决实际问题的能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 小学数学的教学内容最大的特点 在于与生活实际有着密切的关系，为此， 教师在教学过程中，要有意识地引导学 生联系实际生活，在实际运用中熟练掌 握相关知识点。然而，在以往的小学数 学课堂教学中，很多教师不注重教学生 活化这一教学特点，在教学中过于注重 理论化教学，在小学数学应用题的教学 中，传统的教学方式难以满足当前新课 改的教学要求，需要教师采取积极地教 学措施加以改善。为此，教师通过改善 教学手法和教学理念等方式