最新版PEP小学三年级英语下册教案、反思及德育渗透全面

Unit 1 Welcom back to school第一课时教学目标知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。教学重难点理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学准备人物头饰、单词卡片教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。课堂检测一、 选择。1.I_Amy. A.am B.is C.are2.I am _ the UK. A.ofB.from C.come3.We _ two new friends today. A.has B.have C.having4.介绍自己来自美国时，应说：A.Im from the USA.B.Im the USA.介绍自己时应说：A.Im Amy. B.This is Amy.板书：We have two new friends today.Hi, Im Amy. Im from the UK.Hi. Im Zhang Peng. Im from Shandong.教学反思：学生对英语的学习兴趣很浓。2013.2.25Unit 1 Welcom back to school第二课时教学目标知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：教育学生爱国、爱护国旗培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重难点国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。教学准备图片、单词卡片教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。课堂检测一、对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you. 板书：图片 图片 图片 图片 UKCanada USA ChinaHi, Im Amy. Im from the UK.教学反思：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。2013.2.28Unit 1 Welcom back to school第三课时教学目标知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重难点掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学准备字母卡、图片、单词卡片教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。catbag handdad /3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dadhandapplecake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。课堂检测一、读一读、听一听并圈一圈。1.catbag 2.bagdad 3.Canadapanda4. hand dad二、找出发音与众不同的单词。1. bag cat cake plateKatehand3.ChinaCanadacatant三、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。（ ）1、A：Where are you from? B: Im Mike.（ ）1、A：Good afternoon? B: Good morning.（ ）1、A：Whats her name? B: My name is Jenny.板书： cat bag hand dad教学反思：对对话的理解较好。2013.3.4Unit 1 Welcom back to school第四课时教学目标知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：教育学生爱国、爱家的思想，培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重难点国家名称的读音。句型Where are you from？Australia的发音。教学准备各国国旗图片、单词卡片教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习：Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。课堂检测1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:A.Where are you? B.Where are you from？2.Where are you from？A.This is China. B.I am from China.3. 3月8日，你想对你的妈妈说：A. Happy Teachers Day!B. Happy Womens Day!板书：Where are you from？Australia 图片 USA图片 China图片 Canada图片 教学反思：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。 2013.3.8Unit 1 Welcom back to school第五课时教学目标知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。教学重难点1、掌握单词的读音。2、理解student和pupil的含义相同。教学准备图片、单词卡片教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Lets chant！四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Lets chant！课堂检测一、找出与众不同的单词。1. hesheyouboy2. student girlpupilteacher3.ChinaCanadaAustriliastudent教学反思：学生对话较好，能正确理解对话。 2013.3.11Unit 1 Welcom back to school第六课时教学目标知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学准备图片、单词卡片教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材10页。2.日常口语复习句子Im a student.Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。 教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Lets sing.3.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。课堂检测一、读并判断对错。1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( )3. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子，排一排。( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( ) Good morning, Mike.( ) Where are you from?课后反思： 通过让学生在台上表演，巩固了所学的句型。 2013.3.14Unit Two My family第一课时 A Lets talk教学目标1句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点重点：he和she的意义区分及发音难点：句型：Whos that man? Hes my教学准备人物头饰、单词卡片教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes课堂检测一、 选出不同类的单词。（ ）1、A.family B.mother C.father（ ）2、A. teacherB.student C.woman（ ）3、A.boy B.friend C.girl（ ）4、A.man B.he C.she板书：Unit Two My family A Lets talkWhos that man(boy)? Hes my教学反思：学生对练习完成得较好。2013.3.14Unit Two My family第二课时 A Lets learn教学目标1句型：Whos that woman(girl)? Shes my2词汇： father, mother, mum, woman, dad情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点重点：掌握表示家庭成员的单词：father/dad, mother/mum, man/woman,难点：1、家庭成员单词的认读 2、afternoon 的发音教学准备相关的课件、人物头饰、单词卡片教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。2.Let me introduce my family3. Lets Chant课堂检测读问句，选择正确的答句。（ ）1、- Whos that woman? - .（ ）2、- Whos that man? - .（ ）3、- Where are you from?- .（ ）4、- Nice to meet you! - .( ) 5、- Whats your name? - .A. Nice to meet you, too. B.Shes my mother. C. Hes my teacher. D. Im Lily.E. Im from America.板书：Unit Two My family A Lets learnWhos that woman(girl)? Shes myFather / dad mother/ mum man / woman教学反思：学生用所学举行对图片进行口头操练，讲得较好。2013.3.12Unit Two My family第三课时A Lets spell教学目标正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点重点：正确认读和书写难点：字母印刷体与手写体的区别教学准备相关的课件、人物头饰、单词卡片教学过程一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。课堂检测一、选出每组中含有元音音素/e/的单词。（ ）1、A.pencil B.what C.who（ ）2、A.red B.hand C.finger（ ）3、A.eat B.pen C.white（ ）4、A.father B.mother C.yellow板书：Unit Two My family A Lets spell四线格ten, pen, leg, red教学反思：四会词句基本上掌握。2013.3.219Unit Two My family第四课时B Lets talk教学目标能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes/ Shes. Is she your?Yes/No,she情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点重点：句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学准备多媒体课件、人物头饰、单词卡片教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he?S: Hes my father.T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 课堂检测听一听，写一写。1. r_d 2. f_ther 3. le_ 4. _irl5. _ oy 6. _en 7. _ad 8. h_nd板书：Unit Two My family B Lets talkWhos that boy/man? HesWhos that girl/woman? ShesIs she your? Yes/No,she教学反思：学生练习反馈较好。2013.3.25Unit Two My family第五课时B Lets learn教学目标能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点重点：够听、说、读词汇：brother， sister ，grandfather(grandpa)， grandmother (grandma)难点：够听、说、读词汇：brother， sister ，grandfather(grandpa)， grandmother (grandma)教学准备多媒体课件、人物头饰、单词卡片教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。7播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my课堂检测把下面相对应的单词用线连起来father brotherboy mothersister girlmom manwoman dadgrandpa grandma板书：Unit Two My family B Lets learnbrothersister grandfather(grandpa)grandmother (grandma)教学反思：学生练习反馈较好。2013.3.26Unit Two My family第六课时B Lets check教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点Lets check给图片标出正确顺序教学准备多媒体课件、人物头饰、单词卡片教学过程一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词2. 播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。2.新课展示（Presentation）1) 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2) 做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂.课堂检测一、找出不同类的词：( )1.A. handB. leg C. red( )2.A. grandma B. brother C. father( )3.A.boy B.student C.girl( )4.A.sister B.brother C.teacher板书：Unit Two My familyfather(dad) sister mother(mum)图片grandfather(grandpa) brother grandfather(grandpa)教学反思：学生练习反馈较好。2013.3.28Unit 3 At the zoo第一课时（A）Lets learn教学目标1句型：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3.教育学生要想有好看的身材必须积极锻炼身体。教学重、难点重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用教学准备相关的课件、单词卡片教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（3）播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。课堂检测选择填空( ) 1. the giraffe. A. Look B. Look at( ) 2. Wow! Its tall! A. to B. so( ) 3. short and fat. A. Its B. It( ) 4. The mouse is so . A. tall B. short板书：Unit 3 At the zoo（A） Lets learntall fat thin （图片和词卡） short教学反思：学生基本上掌握新单词及新句子. 2013.4.2Unit 3 At the zoo第二课时（A）Lets talk教学目标1句型：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3.教育学生要文明待人，不能歧视、嘲笑外貌、身材不好的人。教学重、难点重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用教学准备相关的课件、单词卡片教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。课堂检测选出正确的句子。（ ）1、它真大啊！A.She is so big! B. He is so big! C. It is so big!（ ）2、看那头大象。A. Look at the mouse! B. Look at the elephant!C. Look the elephant!（ ）3、它长着长长的鼻子。A. It have a long nose. B. It has a long nose. C. It have long nose.板书：Unit 3 At the zoo（A）Lets talkIts sotallfat thin （图片和词卡）short教学反思：学生基本上掌握新单词及新句子. 2013.4.3Unit 3 At the zoo第三课时（A）Lets spell教学目标1Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词4.教育学生要文明待人，不能歧视、嘲笑外貌、身材不好的人。教学重、难点重点：write,练习书写四个简单单词难点：Circle 圈出听到的单词教学准备相关的课件、单词卡片教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放Lets sp