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构建高职教育实践教学体系的思考.doc构建高职教育实践教学体系的思考.doc

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第5卷第3期孝感职业技术学院学报No.3Vol.52002年9月JournalofXiaoganVocational-TechnicalCollegeSept.2002·5·文章编号:1671—8178(2002)03—0005—03构建高职教育实践教学体系的思考邱义臻(孝感职业技术学院机电系,湖北孝感432000)我国高等职业教育起步较晚,髙职院校大都按“三改一补”的思路组建起来的。因此,高等职业教育面临着诸多建设性的课题,高职院校必须拓展思路,按照社会经济发展的需求,贯彻以素质教育为基础、以能力教育为本位的教学指导思想,必须以社会经济需要为导向,从劳动力市场和职业岗位分析入手,合理地调整专业设置,开发新的课程,教材内容必须密切联系实际,按照国家制定的职业分类和职业资格制度,加强实践性教学研究。在高等职业技术教育中,要求理论教学与实践教学相互平行,相互独立,彼此联系又相互渗透,因此必须建立起一个适合高等职业技术教育需要的、科学合理的实践性教学体系。一建立实践性教学体系的目标及原则高等职业技术人才的主要任务是把设计的方案“物化”,把思想“转化”为产品,把产品转化为商品和财富,把成熟的科学技术转化为现实生产力。因此,实践性教学体系建设的目标是:围绕培养目标的职业技术和岗位资格标准,全面推行学历证书教育和职业资格证书教育的“双证制”,体现高等职业教育的职业性和岗位针对性,在解决好理论教学“必需”和“够用”的基础上,加强学生技术应用能力的培养,以应用性和实践性为原则重组实践课程,建立符合技术应用型专门人才培养目标要求的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系[1]。建立实践性教学体系,我们认为必须遵循以下原则:1、针对性原则。实践教学体系要有明确的目的性和未来岗位的针对性,主要针对专业的特点,分析学生未来岗位(群)的知识结构和能力结构,以此来确定实践教学体系的总体框架[2]。2、系统性原则。实施实践教学计划的实践教学体系应符合从简单到复杂、从低级到高级、逐步积累和深化、循序渐进的认识规律,即整个实践过程形成一个系统[2]。3、一体化原则。由于理论教学与实践教学有[摘要]在构建高职教育实践教学体系过程中,必须坚持以能力为本位的教育思想,加强社会需求研究,作好高职院校内部人力和资源的调配。[关键词]实践教学体系
编号:201311221622203212    类型:共享资源    大小:39.00KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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