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文档简介

一年级学困生工作计划 学困生工作的开展需要懂得运用恰当而有效的方法。 下面是小编推荐给大家的一年级学困生工作计划,希望大 家有所收获。 一年级学困生工作计划一 本班学生共有 17 人,其 中男生有 11 人,女生有 6 人,少数民族有 2 人,其余均为 汉族,多数学生来自村小,两级分化情况严重,有部分学 生没有养成独立学习的习惯,学习比较吃力。部分学生自 制力差,父母大都不识字,因此学习起来比较困难,成绩 也很难提高。针对这种情况,我打算采取一系列的措施和 方法来促进他们成绩的提高。 本班学困生:xx 1、学习压力大。目前很多学校实际上仍然在搞应试教 育,以学习成绩来评价一个学生,学生面临的扔是考试, 学生真是苦不堪言。 2、心里压抑,家长责任心差。家长总以为把孩子送进 学校自己就没有责任了,对孩子在学校的表现漠不关心, 出了问题只会对孩子拳打脚踢或把责任推在老师的身上, 从不在自己身上找原因。 1、上课多提问。 在上课中,这些学困生多数是不会听课,不听课的, 他们注意力不集中,爱溜号,我多送一份特别的关注给这 些学困生,看他们是否注意听讲了,不听课时,多注意提 问一些简单的问题让他们回答,看他们是否举起手回答问 题,我都会先让这样的同学回答,如果答上了,我要特别 表扬,如果答错了,我也表扬,给他们信心和勇气。在课 上批改中,我要优先批他们的,让他们能有改正的机会, 比别人多的关注。 2、下课多辅导。 为了不让学困生从刚入学就和其它的同学有差距,跟 上其它同学的步伐,我会利用课余的时间来看着他们学习。 请家长协助,帮助提高学生的成绩。 3、多送一份关爱。 这些学困生,家庭中有的家境比较困难,有的是爷爷、 奶奶照顾生活的,有的是父母闹矛盾的,因此他们缺少关 爱,针对这些学困生的实际情况,我会在生活中多关心他 们。我会经常和他们聊天,了解他们心中的苦闷和烦恼, 教育他们如何学习和生活。和他们做良师益友,让他们体 会到别人的关爱,从而激励学困生奋发学习的动力。 4、家长多沟通。 我们班学困生的家长多数都是不管的,我会经常和他 们联系,介绍一下他们的学习情况,同时也希望家长在有 空的时间看一下孩子的作业情况,和老师多沟通,共同把 孩子的学习搞上去。有时间的情况下,我会到有的学困生 家中家访,进一步沟通情况。 一年级学困生工作计划二 为了让全班学生学生学 好知识,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化 工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教, 抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素 的的培养,运用恰当而有效的方法。 1、学困生形成的家庭原因 :父母的不良言行举止直 接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。 2、学困生形成的学校原因 :教师思想教育不力以及 片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法, 他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会原因 :人们的人生观、价值观 随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、 享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长 的道路。 4、其它智力因素 :不少聪明的学生怕吃苦,怕经受 挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶 不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、 同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自 己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心, 我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、 爱心、耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培 养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力, 在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难 中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6 老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生 成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任 可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互 交流,沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做 法是: 教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况, 要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的 错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较 难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生 也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二 是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参 与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课 堂违纪的问题。 布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶” , 一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作 业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业 的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题, 对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位” ,教师 要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。 批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先 批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“或 “了事,不但

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