一年级数学下学期教案.docx

一年级数学下学期教案 一年级数学下学期教案 1 在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确 定物体所在的左右位置。 2 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能 采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。 3 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏 锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立 起学习数学的信心。 一、创设情境，初步认识左右的位置关系 多媒体演示小朋友在教室画画的场景。 1 围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。 提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一 只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是 什么手吗？ 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。 接着举起左手问： “你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗？” 引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚 等，进一步认识和巩固左、右的方位。 2 通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置 关系。 提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之 分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画 面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边， 小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边” ，这种说法对吗？为什 么？ 讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说 清楚谁在谁的左边或右边。 二、通过练习强化左右的位置关系 1 “想想做做”第 1 题。让每一个学生说一说自己左 边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。 2 选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左 边，谁在谁的右边。 3 选横排里三个小朋友，请小朋友说一说 B 所处的位置。 引导学生讨论：为什么一会说 B 在左边，一会又说 B 在右边？ 说明：说 B 在右边是相对于 A 来说的，即 B 在 A 的右 边；说 B 在左边，是相对于 C 来说的，即 B 在 C 的左边。 因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说 完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左 边或右边。 三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知 识解决问题的能力 1 摆一摆。 教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互 检查，帮助摆错位置的同学纠正。 2 说一说。 “想想做做”第 3 题。四人小组合作学习，先由学生 任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学 生说一说这个物体的位置。 “想想做做”第 4 题。让学生在小组内讨论交流，说 法可以不同，说对就行。 让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所 处的位置。 3 站一站。 请一个小朋友站到讲台前，2 号站他的左边，3 号站 1 号的右边，4 号站 3 号的后面，5 号站 2 号的前面，6 号站 3 号的右边，7 号站 6 号的左边等。 4 听口令，做动作。 如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放 下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用 左手摸你的左耳等。 四、考考你 出示“想想做做”第 5 题的图。让学生说一说“都是 靠右走，谁走错了” 。 联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手 和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生 感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游