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关注高职院校系主任队伍建设与培养作者:陈锁庆、宋维堂[内容摘要]本文针对高职院校系主任承担工作责任和工作现状,着重说明了系主任在工作中的角色地位,学院领导要关注系主任二个重要的心理品质和三个能力特征的培养,提供必要的帮助、提出了在新形势下加强系主任的学习与培训,提高他们的创新动力。关键字:系主任角色品质培养从98年开始创办真正意义上的高职教育开始到2005年是高职教育规模快速发展时期,2006年开始以创示范性高职院为先导的内涵建设,高职教育真正走向重视内涵质量建设的稳定与提高阶段。随着高职教育规模和招生人数相对稳定形势下,高职教育的发展与建设目标已从规模效应转向内涵质量建设,社会更多关注高职院校的内涵质量建设、专业内涵建设、课程教学改革、精品建设、师资建设和校企合作实践教学改革等强校建设举施。高职院校的系主任是学院专业建设与发展、教学管理和教学改革的排头兵和中坚力量,他们承担着专业建设、教学改革、教学质量的稳定、学生就业等重任。学院特色体现在专业,专业办得是否有特色,专业教学设备投入、师资团队建设是基础,系主任是核心。由于绝大多数高职院校都是从中专学校发展而来,系主任队伍基本上是专业科长提拔逐步成长起来的,其优点是他们具有丰富的职业教育经验和较强的实践动手能力,但他们的专业学术水平和科教研能力需要进一步提高,教育教学改革的理念需要更新。另有部分从本科院校引进的教授提升系主任后,专业学术水平较高,但从事职业教育工作的经验、实践动手能力、职业教育的理念较薄弱。而教育行政部门针对有利于提高系主任综合素质的活动、专题培训等开展很少。对高职院校系主任的教育培养与指导需引起教育行政领导的关注。一、系主任的角色与地位高职院校系主任在系部是专业学术的带头人。系部良好学术氛围的形成,需要有一支在专业方面有较高专业功底,既有较高的专业理论水平,教学能力,又有较强的专业实践能力和实践经验的教学与研究团队。系主任是团队的学术带头人,系部的学术研究氛围营造,系主任必须身先士卒,不但本人要成为学习型、研究型的领导,而且要为团队创造有利于学术研究的环境和氛围;专业建设与发展的核心人物。系部专业建设与发展的重任责无旁贷地落在系主任身上,从专业方案的制定到具体计划的实施,专业建设方案制定的质量系主任是最终的决策者,专业建设方案是培养高质量学生的纲领性文件,涉及到培养目标的定位、学生综合素质的养成教育
编号:201311221624073278    类型:共享资源    大小:35.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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