我国大学英语教学目标现状及改革趋势分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 我国大学英语教学目标现状及改革 趋势分析 【摘 要】我国大部分院校把培 养学生英语综合能力作为大学英语教学 的首要目标，开设课程多为基础英语， 主要讲解单词、语法；部分院校也将四、 六考试通过率列为教学目标之一。大学 英语教学目标经过多年的探索与改革， 已进行部分调整，但目前教学目标的制 定仍存在极大的问题，不利于我国大学 生英语水平的提升。大学英语与学术英 语的脱节造成了我国专业学术在国际上 进展缓慢，未能走到学术前列。笔者认 为，2013 年 12 月份四、六级考试改革， 日本英语教学目标对我国的指引以及高 等教育国际化的深远影响为我国大学英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语教学目标转向学术英语提供了条件。 中国论文网 /5/view-5431877.htm 【关键词】大学英语教学目标； 学术英语；四、六级考试；高等教育国 际化 1、引言 中国高校历来把大学英语设为一 门基础课程，其教学目标是提高学生的 综合能力。中国学生从小学阶段开始学 习英语，历经初中、高中、大学。10 多 年的英语学习，并未使学生的英语水平 有多大的提升，英语学习成果停滞不前， 时效性很差。大学生经过多年的英语学 习大多未能通畅流利地用英语交流， 因而被冠以“ 哑巴英语” 之称。该种现象 让大多数人开始质疑我国大学英语教学 目标是否合理。笔者认为，大学英语教 学目标不同于九年义务教育及高中英语 的应试教育，而应把教学目标提升到学 术层面上来。学术英语是专门用途英语 （ESP ）的分支，它注重学科领域英语 教学及学术交流。英语基础教学从本科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 开始应转为学术英语与基础英语相结合， 注重学术英语的发展与应用，把四、六 级考试成绩视为评测学生英语能力的一 项手段，在此基础上由基础英语教学向 学术英语教学转变，把基础英语作为学 术英语学习的基础。这样的大学英语教 学目标不仅改善大学生学习英语的热情 与学习态度，也有利于我国各科学术领 域的长远发展，更有助于培养专业国际 型人才，提高综合国力。 2、我国大学英语教学目标现状 我国大学英语承接小学、初中、 高中英语教学后，仍然未能脱离基础英 语教学的困境。这是因为各个阶段教学 目标衔接差，各自为营，重复学习相关 知识，造成很多资源的浪费。甚至对于 某一问题未能给出多样式的回答。例如： How are you？（你好吗？） ，回答 Fine，thank you，and you？（好，谢谢， 你呢？）已成为一种固定模式。学生并 不会结合各自的实际情况，做出不同的 回答，像 Pretty good（非常好） ，Not -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 bad（还不错） ，just so so（一般） 。因此 大学英语教学不能重蹈覆辙，继续以基 础英语教学为主，使得学生学历升高， 而英语水平原地踏步。 我国大学英语教学目标大多以提 高学生综合应用能力和综合素质或是全 国大学英语四、六级考试通过率为主要 目标。然以学术英语作为教学目标的 高校少之又少，在普通院校更是罕见。 基础英语课程因四、六级考试的到来， 大幅度减少课时和学时，把重点落在应 对考试上，因而基础英语未能保质保量 的实现教学目标。四六级考试临近，英 语教师便一门心思辅导学生，提高学生 的应试技巧，大量做题、讲解语言知识， 因很多院校把四六级考试通过率纳入教 师教学水平考核之中，老师压力甚大 。另一方面，学生对英语的学习兴趣淡 薄，学生苦恼不堪，只为通过考试而学 习英语，忽视了语言学习的过程。即便 通过四、六级考试者，英语学术水品并 未达到理想状态。论文英文摘要错误百 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出，读专业学科的国外文献仍然吃力。 英语基础学习与学术英语学习的脱节， 使得为学英语而学英语的大学英语教学 陷入被动，无法摆脱应试的困境。 基础英语教学不应以考试通过率 作为主要教学目标，而应该把注意力更 多的放在学术英语教学上。倘使大学英 语教学目标局限于基础教学或是应对考 试，对于我国学术发展极为不利。四、 六级考试以及基础英语教学仅是作为学 术英语的基础进行学习，这源于中国学 生多年的英语学习，基础工作已大量普 及，大学英语教学目标的重点是向学术 英语层面拔高，应将英语作为学习专业 知识的工具和媒介来了解学术前沿问题 和国际学术发展。 3、发展趋势的依据 我国大学英语教学目标将有变更 的趋势，无论基础英语如何增减，学分 如何改变，唯一不变的是专业课程的学 习，随之，学术英语的地位有所上升。 这样要想学好专业学科，学习英语是必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不可少的，英语作为学习本专业有效的 工具，将会使我国英语学习与学科发展 达到双赢。四、六级考试改革，日本高 校教学目标对我国的启示以及教育国际 化对我国的影响都为大学英语教学目标 转向提供了依据。 3.1 四、六级改革 大学英语四、六级考试将从 2013 年 12 月份的考次起，进行部分题型的 改革与调整。此次变革可以说，更加重 视学生的英语应用能力。本次四、六级 考试主要题型的变动为：复合式听写部 分不再听写长句而是单词、词组，快速 阅读变为长篇阅读选择段落大意，句子 翻译变为段落翻译。听写部分的改变更 加强调抓关键词的能力，这在听力理解 中起着非常重要的作用。阅读部分的更 改在于提高学生理解文章大意，提取核 心思想的能力，这对于大学生对学术英 语文献理解的培养是一个导向。翻译由 句子翻译到段落翻译的改变，旨在提升 语境翻译及全面理解文段的水平。完型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 填空是中国式应试教育考察的方式，主 要考察词语辨析、固定词语搭配。而此 次取消该种题型，正是对传统教授英语 方式以语法、单词为重的一种挑战，更 加突出对学生实际应用能力的考察。河 南财经政法大学外语系副教授连晓慧说， 2013 下半年题型的改革告诉学生，也明 确了一个导向，即应更注重英语实际应 用能力的培养，把学习外语作为一种工 具。 大学英语教学若以四、六级考试 通过率为目标，那么今年考试改革将会 推进大学英语教学目标的改革。四、六 级考试的考查点越来越向更高层面提升， 例如文章段落大意的理解与概括是对学 生阅读文献能力的一种培养，学术英语 的地位也变得越来越举足轻重。大学英 语基础英语教学及英语四、六级考试都 将成为培养学生学术英语的基础。学术 英语因四、六级考试向学术能力培养的 导向更加前程似锦，发展大好。 3.2 日本高校大学英语教学对我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 国外语教学目标的启示 我国与 日本同为亚洲国家，英语都是作为一门 外语学习。而不同的是日本把英语学习 作为提高学生学术英语、专业英语的工 具，而我国却作为一门素质教育课程来 学习，教学目标与内容的不同产生了极 为不同的影响。日本在国际前沿科研成 果显著，诺贝奖的获得者也远胜于我国。 日本教学更强调专业性、学术性， 把英语作为提升专业技能的辅助工具； 而中国教学侧重普及性、认知性，把英 语作为基本技能，单纯作为一门学科来 学习，与专业课程、技能脱节。 日本托福考试成绩远不如我国， 而在学术领域刊物上却领先与我国。 对比可知，我国应试教育对于我国专业 学科发展极为不利。通过对日本高校教 学目标的研究，有利于我国教学目标转 型，提升我国专业领域的水平。 对比发现，中国英语应试教育弊 端显著，虽然笔试成绩优越，却难以在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 专业学术领域有突出成就，全球化英语 学习是为了与世界接触，把英语作为了 解当下学术、专业研究成果的工具，而 并非用技巧取得英语高分，教学目标的 偏颇导致我国学术研究停滞不前，难以 在专业学术领域做出重大成就。 研究应转向为学术英语，大学英 语教学也不应在以打基础为目标。而更 需要培养各行业学科人才，研究国际前 沿发展。 3.3 高等教育国际化 教育国际化的内涵意义要求在教 学中把本学科、本专业的内容与国外先 进的科研成果结合起来。教育国际化是 在把超越本国外的内容引入到教学中， 进行自身的革新，为教学目标的导向取 其精华去其糟粕，推动本国教育发展的 同时，也为整个国际教育的发展提供借 鉴。 我国参加世贸组织之后，国际交 流日益频繁。在教育国际化的大背景下， 传统英语教学目标已不能适应时代潮流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的发展。高等院校需要转变教学目标， 涉及文化、宗教、历史、政治的知识性 教学基础上，培养学生的学术英语。传 统的教学目标不足以适应世界大潮流， 并在技术、专业上与发达国家匹敌。 美国新闻周刊给出大学国际 化的具体标准中，位于首要的分别是： 各领域、学科的论文被最广泛引用的研 究者数量；在科学杂志自然和科 学上发表的论文数；以及社会科学、 艺术、人文科学论文引用指数。这表 明，学术英语在教学英语中的重要地位。 中文写的如何好，学术英语能力不强， 也无法获取最新成果，更无力在世界学 术刊物上发表观点。学术研究是学生专 业的必备能力，学术英语作为辅助工具， 自然不可小觑。 教育国际化为我国大学英语教学 目标的改革提供了契机，教学目标由基 础英语教学向学术英语教学转向，将会 为国家培养国际化的人才。这在长远看 来，百利而无一害。提高我国的综合国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 力应重视人才，而国际性的人才更关键。 专业技术、知识不仅要过硬，英语水平 也要跟上。教学目标是学生学习的导向， 从国家大计来讲，培养英语学术水平有 利于学科发展，从学生自身发展来讲， 有利于提高自身竞争力。 4、结语 我国不同于印度，其官方语言为 英语，因而学生的教育不