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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 物流管理专业产学研合作教育的实 践探索 【摘要】产学研合作教育模式要 求学校改变传统以课堂授课为主的教学 方式,以人才需求为目标,以市场为导 向,充分与用人单位进行沟通和合作, 发挥出校企双方对人才培养的积极作用。 在物流管理专业中开展产学研合作教育, 是实现学校培养应用型人才的有效模式, 是实现学校、学生和用人单位三方共赢 的重要举措。 中国论文网 /9/view-13024855.htm 【关键词】物流管理专业;产学 研合作教育;人才培养 一、引言 在经济全球化的背景下,物流行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 业作为新兴产业,在市场经济活动中发 挥着重要的作用。而物流行业的高速发 展意味着用人单位对物流管理专业人才 要求和需求的激增,物流管理专业人才 是否具备丰富的专业知识和实际操作能 力,将直接影响到其职业生涯的发展。 但是,在当前物流行业的发展过程中, 物流管理专业人才的供求却出现了一定 程度上的错位,一方面是用人单位急需 合格的专业人才,另一方面是许多应届 生找工作难的问题。 中国物流人才职 业能力建设蓝皮书(2016) 指出,我 国高素质技能型物流管理人才的需求缺 口巨大,不仅供给总量不足,而且人员 结构不合理,严重制约了物流行业的快 速发展。据资料统计,如果按照每 1 亿 元 GDP 需要 25 个物流从业人员来计算, 物流从业人员的总需求量为 1850 万人, 并且每年新增的物流岗位数量为 180 万 左右,而国内高校、第三方培训机构和 公共实训基地每年能培养出 40 万人左 右的物流管理专业人才,物流管理专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 人才的培养数量远远不能满足用人单位 对人才的需求。所以,物流管理专业人 才已经被我国列为紧缺型人才之一。 二、物流管理专业产学研有机结 合的关键 当前,高职院校培养出的物流管 理专业人才往往存在“ 两低一差 ”的现象, 即学历低、专业对口率低、业务能力差。 因此,只有将产、学、研这三者有机结 合在一起,才能培养出社会需求的人才。 1.明确目标。因为物流行业涉及 面广,专业领域跨度大,产业链长,所 以从物流行业的人才需求来看,其与一 般的岗位人才需求存在差异性。基于此, 高职院校要明确人才培养的目标,然后 紧紧围绕这个目标来构建课程体系,让 学生的理论知识和实际操作能力能够相 互促进,发挥出产、学、研三者的合力。 2.协调好学与研之间的关系。学 与研即教学与科研,这两者基本上在校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 内完成,属于学校的内部职能。当前, 许多高职院校更加注重教师的科研能力, 优秀教师评选、晋级职称和基金项目申 请等内容都与教师的科研能力直接挂钩, 而对于学生学习情况的查考占比较小, 所以在校内就容易形成“ 重科研、轻教 学”的氛围。协调好学与研之间的关系, 就是提高教学质量在教师考评中的占比, 比如学生的学习成绩、就业率、物流师 资格证通过率等,促使学与研这两者能 够同步提高。 3.协调好学校与用人单位之间的 关系。学校与用人单位之间的关系是产 学研合作教育的重要环节,用人单位不 仅能够为学生提供实践的平台,而且能 够给学校提供大量的科研项目。但是, 许多学校与用人单位之间的关系是建立 在专业负责人与企业管理者的个人关系 上,这种关系具有不稳定性,不利于两 方开展更深层次的合作。所以,要协调 好学校与用人单位之间的关系,就需要 实现学校与用人单位的双赢,要从最简 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 单的“招聘-就业” 模式逐渐向相互依赖的 深层次合作方向发展。 三、物流管理专业产学研合作教 育的实践探索 为深化校企合作,完善科技创新 和人才培养体系,提升协同创新能力和 综合办学实力,增强科研和社会服务功 能,促进科技成果转化,我校于 2014 年创办了广东科学技术职业学院现代物 流服务中心。该服务中心主要依托经管 学院物流管理和港口物流两个专业的师 资、教学设施、实训基地、教学企业等 资源,提高我校在物流领域的科研和社 会服务能力,并且为社会培养出了一大 批优秀的物流人才。具体做法主要分为 以下几个方面。 (一)共同参与人才培养计划 我校服务中心选择与部分有代表 性的先进企业进行合作,比如中国邮政 速递物流股份有限公司珠海金湾分公司、 珠海市德昌顺物流投资有限公司、珠海 惠威科技有限公司、珠海市凯利达国际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 货运代理有限公司等,并以合同或协议 的形式来明确产学研合作中的权利和责 任,确保校企双方能够按照约定来履行 各自的职责。另外,邀请专业教师和企 业专业人士共同组建物流管理专业指导 委员会。物流管理专业指导委员会主要 对课程设置、人才培养目标、教学计划 和职业技能鉴定等方面做出论证和可行 性分析,最终实现了物流管理专业教学 体系的有效开发,学生的理论知识、职 业素养和业务能力也都得到了有效提高。 (二)共享优势资源 实践教学是人才培养的重要环节。 为此,我校除了在校内构建现代物流服 务中心,还在部分企业内部建设了实训 基地,实现了校企双方的优势资源共享。 比如,我校聘请行业专家和企业专业人 士到校进行实训指导,为广大学生带来 最新的行业资讯,丰富了学生对物流行 业的认识,提高了物流管理专业教学的 有效性。另外,我校还派遣物流管理专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业教师深入到企业一线进行工作和学习, 为企业提供咨询服务,鼓励教师在获得 教师职称的同时,努力取得物流管理职 业资格证书,切实落实“ 双师型 ”教师的 培养目标,彻底解决了物流管理专业教 师长期脱离工作实践的矛盾。通过校企 双方的优势资源共享,我校物流管理专 业“双师型”教师达到了 70%以上,为后 续提高教学质量奠定了扎实的基础,我 校的一些优秀专业教师还多次参加了国 内外学术会议,为物流行业的发展和人 才培养献计献策。并且经过多年的校企 合作,我校为企业培训出了诸多的专业 人才(详见表 1) ,为后续的物流管理专 业人才培养积累了宝贵的实践经验。 (三)加强校内外实训基地的建 设 在物流管理专业人才的培养过程 中,我校为保证人才培养的质量,建立 了校内外相结合的教学实训基地,并配 套专业的实训设备(详见表 2) ,确保教 学质量的提高。目前,我校物流管理专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 业校内实训基地有 3 个:物流综合模拟 中心、广科一公里速递中心、货讯通单 证实训中心,校外实训基地有 20 多个, 并且拥有 4 家合作企业的实施资源。学 生通过校内外实训基地的学习和实践, 能够对现代物流中的实践应用获得全方 面的了解,开拓了学生的视野,加深了 学生对理论知识的认识。 四、结束语 综上所述,高职院校物流管理专 业人才培养的

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