我国高职教师能力素质研究综述

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 我国高职教师能力素质研究综述 摘 要：为梳理我国高职教师能 力素质研究的现状，采用文献计量和 CiteSpace 分析方法，从文献发表时间、 研究热点、研究方法、文献作者及所属 机构、发表期刊、文献引用频次及受资 助情况等六个维度对有关文献进行分类 统计和比较分析。研究发现：高职教师 能力素质研究逐渐受到重视并于 2007 年之后得到快速发展；教师的教学能力、 实践能力、职业能力、科研能力和专业 能力是主要研究内容，双师型教师和教 师的双师素质是主要研究特色，青年教 师是重点研究对象，培养途径、标准建 构和绩效评价是主要研究应用。但是还 存在研究内容有待拓展、实证研究有待 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 加强、研究力量有待整合、研究质量有 待提升的不足。 中国论文网 /9/view-13008046.htm 关键词：高职教师；能力素质； 文献计量分析；CiteSpace 分析 作者简介：俞亚萍（1976-） ，女， 江苏无锡人，江苏理工学院教育学院副 研究员，南京师范大学 2015 级博士研 究生，研究方向为教育管理；刘礼艳 （1987- ） ，湖北随州人，江苏理工学院 教育学院讲师，博士，研究方向为心理 健康教育。 中图分类号：G715 文献标识码： A 文章编号： 1001-7518（2017）32- 0005-05 高等职业教育作为高等教育的重 要组成部分，主要肩负着培养技术技能 型人才、服务区域经济社会发展的使命。 这一目标的实现很大程度取决于高职院 校师资队伍的建设水平，尤其是专业教 师的能力素质。通过加强师资队伍的专 业化水平提高高等职业教育办学质量已 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 经受到政府部门、高职院校和国内外学 者的高度重视，在国家中长期教育改 革和发展规划纲要（2010-2020 年） 现代职业教育体系建设规划（2014- 2020 年） 关于加快发展现代职业教育 的决定 高等职业教育创新发展行动 计划（2015-2018） 等文件中都强调了 高职教师队伍建设的重要性。 高职院校教师的职业生涯发展是 一个由适应到合格再到更高专业水平跃 升的完善过程，在其发展过程中不断变 化且发挥重要作用的是高职教师的能力 素质，这也决定着高职教师如何从新手 教师发展成合格教师最后成为优秀教师。 高能力素质教师也往往成为教师群体的 中流砥柱和领军人物，对教师群体的专 业化发展具有引领、示范和辐射的重要 作用。随着我国职业教育研究的发展和 教师能力素质理论研究的深入，我国高 职教师能力素质研究也得到了广泛的开 展并取得不少成果。为了详细了解高职 教师能力素质研究现状，本文采用文献 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 计量学的方法对该研究领域的文献发表 时间、研究热点、研究方法、研究人员 及研究质量等内容进行统计和分析，期 望揭示当下高职教师能力素质研究的成 果和不足，对未来高职教师能力素质的 研究提出展望。 一、高职教师和能力素质概念的 界定 高职教师是指在高等职业院校从 事专业教学的教师，不包括基础课教师 和行政人员。 能力素质是 1973 年麦可利兰博 士在测量能力素质而非智力 （Testing for Competency Rather than Intelligence）一文中提出的。他引用大 量的研究结果说明，在现实中真正影响 工作绩效的个人条件和行为特征并不一 定是人们主观上常认为的智力、知识、 技能等因素，个人特质、自我理念以及 内在动机等方面的因素有时发挥着更重 要的作用。强调要善于收集第一手资料 并发掘核心影响因素，从而提高组织绩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效及个人成功。他把这种在特定工作岗 位和组织环境中能明确区分杰出绩效水 平和一般绩效水平的个人条件和行为特 征称为 Competency，我们翻译为能力 素质，国内一些学者也翻译为胜任力、 能力和素质等1。 麦克利兰认为人的能力素质基本 要素主要包括：知识，即个人在特定领 域内的经验与相关信息；技能，即个人 在系统工作过程中运用知识的能力；自 我理念，即个人基于态度和价值观的行 为方式与风格、自我形象和角色定位； 特质，即个人对于外部环境与相关信息 呈现出来的特性，如正直、诚实、责任 心等；动机，即引导和决定个人的外在 行动的内驱动力，如成就需求、人际交 往需求和生活需求等2。 二、研究方法 选取中国知网（CNKI）数据库 作为文献资源搜索平台，以“高职”“教 师”“素质”“能力”“ 胜任力”为题名进行检 索，不限时间，共检索到 2170 条记录。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为了保证文献的质量，本文在结果中继 续搜索核心期刊和 C 刊，并通过初步阅 读删除研究述评以及主题不符等文献 18 篇，获得有效文献样本 285 篇。在此基 础上采用文献计量法3和内容分析法4 ， 从文献发表年份、研究内容、研究方法、 文献作者及所属机构、发表期刊、文献 引用频次及受资助情况等 6 个维度进行 统计分析，并在此过程中运用 CiteSpace 的图像生成功能将统计结果可视化。 三、研究结果 （一）基于文献发表时间的分析 文献发表时间主要指文献发表的 年份，这一统计数据能比较直观地反映 某一学科研究领域的发展现状及未来趋 势。从文献样本的情况来看，趋势变化 可以分为三个阶段：2001 至 2004 年， 研究文献的总量仅有 9 篇，说明该领域 研究刚处于萌芽阶段；2005 至 2006 年， 研究文献每年 8-9 篇，进入该领域研究 的初级发展阶段；2007 年至 2015 年， 研究文献数量有了快速增长，并持续了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 近十年的关注热度和发展水平，文献总 量达到 235 篇，占所有论文总数的 82.5%； 近两年研究文献数量有所回落，如表 1 和图 1 所示。 “普赖斯文献指数增长规律 ” 指出，科学文献有其自身的发展规律， 在学科发展初期，文献的数量处于不断 起伏、逐步增长的状态，而当该学科进 入发展期，其文献数量会呈指数型增长， 出现“情报爆炸 ”态势5。这一点在本领 域文献样本统计中表现得非常明显，从 2007 年开始即进入了科学研究的快速发 展期。经过检索发现，最早一篇发表在 核心期刊上的文献是陈玉珍于 2001 年 在中国成人教育发表的高职教师 需要提高哪些素| ，开启了高职教师 能力素质研究，并为之后的研究提供了 一定的理论基础。 （二）基于研究热点的分析 以文献样本的关键词作为统计对象，运 用 CiteSpace 进行统计和可视化分析， 其结果如图 2 比较形象地展现了现有高 职教师能力素质的研究热点。高职院校、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 高职教师、高等职业教育、教师素质等 都反映了统计对象和范围，不作为分析 对象。其他的高频率关键词依次包括： 双师素质、教学能力、实践能力、职业 能力、青年教师、培养途径、标准、科 研能力、专业能力、双师型教师、教学 质量、绩效、综合能力评价等。 1.教师的教学能力、实践能力、 职业能力、科研能力和专业能力是高职 教师能力素质研究的主要内容。其中提 及频次最高的是教学能力，反映出教学 是高职院校的根本，教学能力是教师最 重要的能力，非常符合高职教师的实际 情况。以上能力主要包含在能力素质的 知识类和技能类，在日常的教书育人过 程中比较容易体现，也是教师考核评价 的重点指标，而动机、特质、自我理念 等深层次的、不易考量的能力素质很少 甚至没能体现。 2.双师型教师和教师的双师素质 是高职教师能力素质研究的主要特色。 职业能力和实践能力充分体现了高职教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 师的职业性和实践性，这也是高职教师 的独特之处和需要重点培养之处。张广 红、贾艳萍等学者在文献中重点分析了 双师型教师的内涵、特征、素质标准和 培养途径6。 3.青年教师成为高职教师能力素 质研究的重点对象。一类是以青年教师 的能力素质作为研究对象7；另一类是 给青年教师提供建议指导，加强培训培 养8。 4.培养途径（对策） 、标准建构和 绩效评价是高职教师能力素质研究的最 终落脚点，通过有效的途径、合理的制 度科学培养高职教师的能力素质，这也 是理论研究的最终归宿，即走向应用。 （三）基于研究方法的分析 研究方法归类大致可以分为理论 研究和实证研究。通过阅读文献统计发 现，理论研究文献共有 238 篇，占文献 总量的 83.5%，其中一般思辨类文献达 212 篇，主要采用的研究方法是罗列实 然的现象与问题，推演出应然的对策与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 措施，能达到理论构建层次的文献有 26 篇；实证研究的文献仅有 47 篇，占文 献总量的 16.5%，主要的研究方法有个 案分析和问卷调查，分别有 18 篇和 29 篇，如表 2 所示。明显地反映出高职教 师能力素质的研究方法重理论轻实证， 加强高职教师能力素质的实证研究是下 一步研究者工作的重点。 （四）基于文献作者及所属机构 的分析 根据文献作者进行统计，独撰文 章共有 194 篇，占文献总量的 68%，可 见，我国高职教师能力素质的研究主要 以个体开展为主，合作研究的程度还比 较低。该研究领域涉及心理学、教育学 以及人力资源管理等学科的交叉发展， 因此需要更多不同学科的学者相互协作。 此外，发表 2 篇以上相关文献的作者有 13 人，发表 3 篇相关文献的作者仅有张 洪春和左彩云 2 人，发表 4 篇相关文献 的作者仅有涂云海 1 人，如图 3 所示。 从研究者所属机构来看，主要集中于高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 等和中等职业技术学校，如图 4 所示， 发表文献最多的作者机构是重庆城市管 理职业学院。以上数据都说明高职教师 能力素质这一研究领域还未形成完善的 研究体系和核心作者群，研究的深度、 广度和持久度都还不够。 （五）基于发表期刊的分析 文献发表期刊的统计分析如表 3 所示，主要以职业教育类期刊为主，其 中发表文献最多的是教育与职业 ， 迄今共发表了 83 篇有关高职教师能力 素质的文献。其次是职教论坛 中 国成人研究 职业技术教育和中 国职业技术教育 ，分别发表 39 篇、34 篇、25 篇和 23 篇，以上五类期刊所发 表文献数占文献总量的 71.6%。 （六）基于文献被引及受资助情 况的分析 文献被引频次指该文献在其他发 表文献中被引用的次数，是彰显文献学 术影响力和社会显示度的重要指标。文 献被引次数越多，反映其学术价值就越 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 高；反之，则反映其学术价值就越低。 文献样本引用频次统计如表 4 和图 5 所 示，被引频次为 0 的文献有 51 篇，占 文献总量的 17.9%；被引频次数为 1-10 的文献数量最多，达 178 篇，占文献总 量的 62.5%；被引频次为 30 以上的有 9 篇，占文献总量的 3%左右。其中引 用频次最多的是天津大学刘春生、阮海 涛所发表的高职教师素质结构刍议 9，被引频次达到 60 次。该文献主要 探讨了高职教师的角色特征、工作任务 特征以及高职教师应具备的业务素质结 构，是早期论述高职教师素质结构的代 表作。 另外，在 285 篇文献样本中，获 得各类项目资助的文献仅占文献总量的 6%。其中，获得国家级项目资助仅 12 篇，获得省部级项目资助仅 7 篇。显而 易见，该研究领域成果受到政府资助的 比例很低。 四、研究不足与展望 根据文献样本数据的统计分析不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 难看出，高职教师能力素质研究已经得 到了广泛地关注和快速地推进，但高质 量的研究成果还是偏少，研究内容、研 究方法、研究力量以及研究质量等方面 还存在着不少问题，亟待在理论和实践 层面上进一步的探索和深入。 （一）研究内容有待拓展 高职教师具备的素质既有普通学 校教师的共性，又有其职业的特殊性， 已经受到越来越多学者的重视，进行了 广泛的研究和开拓性的尝试，但总的来 说，研究内容主要还是聚焦易于评估和 测量的知识和技能类能力素质，对动机、 特质、自我理念等深层次的、不易测量 的能力素质研究还不够。从文献样本的 研究内容来看有三方面问题：首先，高 职教师能力素质的内涵、现状、问题与 培养对策是研究者普遍关注的问题，而 教师能力素质理论建构、国内外比较研 究开展的还比较少，理论高度和国际视 野还比较欠缺。其次，对教师个体能力 素质的分析研究比较多，组织层面上教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 师能力素质特征的研究还比较少。如今 组织或团队已成为重要的工作模式，所 以教师能力素质特征的界定和研究应充 分考虑团队环境和文化的影响。第三， 高职教师能力素质研究的理论成果多， 但转化实践应用还比较少。教师能力素 质发展是一个理论问题，但更是一 实践问题，应该结合院校、学科和专业 课程的具体教学实践来研究，从关注能 力素质的准确界定转向同时关注能力素 质的发展和实践应用。 （二） 研究方法有待改进 研究方法的科学性是保障研究质 量的重要前提。现有针对高职教师能力 素质的研究方法总体来说比较单一，宏 观分析多，微观研究少；一般思辨多， 实证研究少。研究方法大部分采用对高 职教师能力素质的内涵、现状、存在问 题以及培养策略的一般性论述，缺乏高 屋建瓴的基础理论建构，更缺乏调研数 据、真实案例等强有力的实证性支撑。 当然有一种趋势也在逐步展现，即部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 学者已经尝试各类实证性研究，综合运 用行为事件访谈法（BEI） 、问卷调查、 专家咨询、工作分析等方法来构建能力 素质模型，用更为科学的研究方法来分 析现状、总结规律、制定标准和指导实 践。 （三）研究力量有待整合 影响高职教师能力素质发展的因 素来自宏观的政策导向、中观的学校管 理、微观的教师个体以及行业企业的实 践环境等多个方面。从目前进入该领域 的研究人员来看，高职高专、中职校的 教师相对多，普通高校、