雾里看花不如稳步前行

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 雾里看花不如稳步前行 【关键词】核心素养；校本课程； 人文素养 中国论文网 /9/view-12867559.htm 【中图分类号】G521 【文献标 志码】B 【文章编号 】1005- 6009（2017）02-0022-02 要正确理解核心素养的内涵，就 要运用历史的眼光看到其对新中国成立 以来全面发展理念的传承和深化，并以 此指导实践。 思考：抽茧剥丝抓住关键 一个中心“ 培养全面发展的人 ”与 建国初期毛泽东同志提出的“培养德智 体美劳全面发展的人” 一脉相承；三个 基本原则“坚持科学性、注重时代性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 强化民族性” 和邓小平提出的 “面向现代 化、面向未来、面向世界”一一对应； 文化基础、自主发展和社会参与又囊括 了学校、家庭、社会的教育功能；六大 素养是对“四有新人 ”的充实和发展，全 面融入了社会主义核心价值观的内涵。 而十八个基本要点的提出则是六大素养 延伸到实施环节的庞大根系，在落实层 面，基层学校更需关注和思考的正是这 十八个基本要点。 实践：卷起裤腿趟水过河 笔者所在学校立足于积淀人文素 养和科学精神、着眼于创造力（创新精 神及素养）培养，把构建适应学生多元 化、多层次人生规划的课程体系作为实 施高中教育的中心工作。 （一）跨学段课程 由于高初中课程信息量、教师教 法的差异，高中新生普遍存在“慢热” 状 态。针对这种现象，笔者所在的学校发 起了高中和初中、初中和小学的跨学段 研讨课程，组织优秀教师通过示范课教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学，展示重在启发创新思维的高中教法。 这种示范效应逐年放大，打开了高中教 师了解初小阶段教育实际的窗口，开辟 初小阶段师生适应高中教育的通道。 （二）校本课程 构建满足学生显扬个性和发展兴 趣的校本选修课程不可或缺。笔者所在 学校校本课程体系起初只能根据现有教 师的兴趣和特长建立，后来综合学生个 性和兴趣发展意愿，吸收和引入了家长 资源和社会资源，形成了能够基本满足 全体学生需要的课程体系。在此基础上， 学校对机器人、科技创新等优势课程进 行重点打造，成立了科创中心，选聘功 勋教师担任负责人，产生了激励作用。 学校在科技新特长生培养上独树一 帜，科技特色鲜明，名师荟萃，有丰富 的个性化创新课程，有科学的培养体系、 完善的培养方案，成效显著。 （三）拓展课程 含国际课程、社会实践课程、研 学旅行课程等拓展视野的相关课程。创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 新无国界，创新需要国际化视野。创新 是在现有基础上的创造和更新，因此， 创新主体不能囿于校园的知识储量来搞 创新实践，而应对世界范围文化和科学 领域的发展现状有基本的了解，针对社 会的需要和世界的发展方向进行创新实 践。国际课程和社会实践、野外考察课 程是立足于这种需要而设立的视野课程。 学校不能因为高考的指挥棒高悬，就因 噎废食，而要认识并引导学生认识：表 面上学生接触了与考试无关的知识，而 实际上通过接触这些知识，扩大了视野， 才能发现自己的狭隘与欠缺，从而进行 有的放矢的创新。 （四）师训课程 教师因循守旧，学生何来创新？ 学校要在尊重教师独立人格的基础上， 通过组织多层面的培训，对教师群体实 施创新理念教育、创新思维培养和创新 技能锻炼，塑造富有创新内涵和创新能 力的新型教师人格，这也是不可忽视的 一环。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 展望：创新品格造就伟大复兴 如果把学生发展核心素养看作一 个金字塔结构，那么在这个复杂构成中， 塔尖位置无疑就是与创造力直接关联的 实践创新，塔基部分应是由社会责任、 国家认同和国际理解搭建的，这一部分 是世界观、人生观和价值观的基础，而 对实践创新形成直接支撑作用的塔身应 该是人文素养和科学精神，现代学校需 要解决的问题是把人文素养和科学精神 转化为创造力。换句话说，创造力的培 养和形成不是无本之木、无源之水，其 立足之本来自文化素养，其源头活水来 自科学精神，文化素养和科学精神这二 者必须通过积极的实践才能转化为创造 力，而这个转化过程始终不能偏离社会 责任、国家认同和国际理解的运行正轨。 成功的创新行为是学生个体发挥 创造力的表现，这种行为发生时的诱因 可能是一个梦、一席谈话、一次阅读、 一则新闻报道或者其他类似稍纵即逝的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “机会”，但能够抓住这些机会的人必定 是有准备的人，这些所谓“有准备的人