2018中学家校共育研讨活动发言稿

2018中学家校共育研讨活动发言稿 家校合作共育，其实我们早已开始实行，开家长会、和家长互通电话、微信、要求家长来学校了解情况、我们的家访但请问大家，当时共育的效果怎么样？我想不成功的经历应该居多吧。记得自己在每次和问题孩子家长沟通完后，常常只能埋怨家长的不配合、文化层次低，其实现在才明白：早先的做法，根本谈不上合作共育，只是在学生出现问题后和家长的被动联系，因为总是对学生问题的反馈，家长常常感到不耐烦，甚至让一些家长出现不敢接老师电话的现象。 两年前，我们学校成为*市“新教育”项目的实验校。通过培训学习，我们认识到：家校合作共育的最终目的是要让学校和家庭的教育影响保持一致，因为教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒蹋下来。这种合作是主动的、是自发的，是以教师和家长之间彼此信任、相互尊重为基础的，而不是一种单向的问题反馈。 我们一边学习、一边实践、一边反思，经过近两年的摸索，形成了一套班主任跟学生家长共同开展工作的实际方法。学校自上而下组建了三级家委会，利用家委会来增进学校和家长的沟通交流；举办了不同主题的“家校共育大讲堂”、在微信平台分别创建了七、八、九三个年级的家校共育群，通过这种新形式的“家长学校”分享教育故事、教育方法、开展教育研讨，不断提高父母的教育水平。 学校还成立家庭教育培训中心，*副校长担任中心主任，组织班主任为家长编写了家校共育手册，根据不同年级孩子的身心特点，给父母们提供一些实际建议。在指导家长的过程中，我们始终将一个最重要的问题摆在中心位置我们要培养什么样的人？在每一个年级的第一次家校见面会上，都是从这一讲开始的。我们力求让家长明白，现在刚刚进校的孩子，再过二十年就要踏入劳动和社会生活，一定要成为现代社会的建设者。 我们还不断创新家校合作方式，让党员深入学生家庭，从改变家长做起，帮扶学习困难学生。在刚毕业的2018届中，我们班的*，原本考高中根本无望，就是在初三第二学期，由*副校长亲自找到家长，通过了各种方式改变家长观念，和教师一起，从改变家长做起，经过多方的努力，孩子顺利考入了九中。父母为了表达感谢，还给学校送来了锦旗。 在学校领导的全心推动下，我们在家校共育这条道路上探寻着自己的方法，在制定和健全班级家委会制度的基础上，通过班级教育沙龙、师生共写随笔、不断提升家长的教育理念，改变家长不当的教育行为；通过漂流日记、微信群和QQ群、家校信、家校便签增进家校之间的交流与沟通。不言而喻，大家都感觉到，对家长进行教育工作，这需要高度的机智。我们自然不能把家庭生活“抖底翻出来”，而要始终尊重家庭关系的含蓄性。因为自己也身为两个孩子的母亲，我深刻懂得做一个好妈妈的不容易和生活的艰辛，面对家长，我一定是尊重的。我依托学校这个平台，组建自己班级的家委会，我和家长确定了一个家庭应有的最低限度藏书目录，并决定每天的午读时刻师生共读，晚读亲子共读，我们共写读书笔记，在交流中实现合作。如果要给家长以帮助或提具体建议，我会采取个别谈话的方式，对于谈话涉及的内容，我一定严格保密。我常常会很耐心地跟家长交流，尤其在面对问题孩子的家长时，讲清楚孩子是怎样受到家长影响的。当家长真真明白了，他便会开始自我教育，开始审视自己，以批判的态度对待自己的行为。他们会慢慢把教育孩子看成是首先要使自身的行为完美起来的行动。 依托新教育实验，我们主动作为，不断拓宽家校共育平台，组织举办了*市七里河区“一体化办学”校园文化艺术节七、八年级展演，邀请部分家长作为比赛评委参与其中；组织新教育实验2018年“生命叙事演讲”比赛，学生家长作为参赛选手参加比赛并取得了第二名的好成绩。 家校共育，关系到学生的终身发展，关系到国家和民族的未来，我们也十分重视这方面的课题研究。今年5月，学校申报了市级规划课题以新教育实验改革为依托的家校共育课程建设并获得立项；*老师申报了个人课题家校共育促进初中班级管理；在完成省级课题初中班级管理中良好师生关系的构建过程中，着力